Andrei Holman, Emilia Alexandra Pascal, Cristina Bostan, Ana Maria Hoşbotă y Ticu Constantin—Departamento de psicología de la Universidad Alexandru Ioan Cuza
El objetivo de este estudio consistía en identificar los elementos del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB) que promueven la persistencia académica, así como los rasgos individuales asociados a esta. Las dos primeras fases del estudio conllevaron la investigación cualitativa de los documentos pertinentes del IB y del punto de vista de los profesores del PD respecto a las estrategias de instrucción y los rasgos de personalidad que tienen el potencial de fomentar la persistencia académica. La fase de investigación cuantitativa consistió en la redacción y distribución de un cuestionario entre alumnos del PD de cinco países del este y centro de Europa (n = 226). A efectos de comparación, el cuestionario se distribuyó también entre alumnos de 11.° y 12.° grado que cursaban otros programas en los mejores colegios de secundaria de Rumanía (n = 328). Entre los análisis de los datos se incluyeron tests t de Student, análisis de regresión y modelos de ecuaciones estructurales. Con este estudio se concluyó que el PD fomenta la persistencia académica de los alumnos en mayor medida que el sistema educativo tradicional (al menos el sistema rumano). Este resultado se debe principalmente a un conjunto de estrategias de instrucción características que fomentan la persistencia académica tanto directamente, mediante los currículos adaptados e integrales, como indirectamente, mediante el desarrollo de ciertos rasgos psicológicos que promueven la persistencia académica. Asimismo, la persistencia académica de los alumnos del IB potencia aún más su desempeño académico y disminuye su intención de abandonar los estudios.
