Daniel Faas e Irene Friesenhahn—Trinity College Dublin (Irlanda)
En estos estudios se examina la coherencia entre el currículo escrito del Programa del Diploma (PD) y los estándares nacionales en determinadas regiones de Alemania y Suiza en lo que respecta al contenido, la exigencia cognitiva y las bases filosóficas. Asimismo, se comparan los atributos no académicos que se fomentan en el PD y en los currículos alemán y suizo. Los investigadores utilizaron una estrategia de métodos mixtos en la que se emplearon principalmente el análisis documental, el análisis de contenidos, y el modelo Surveys of Enacted Curriculum (Porter, 2002; Porter, 2005; Porter, Smithson, Blank y Zeidner, 2007). En los estudios se comparan y se contrastan los currículos de las siguientes asignaturas: Matemáticas, una lengua extranjera moderna (Español), Geografía, Historia y Biología. Los hallazgos de ambos estudios indican que aunque hay una gran coherencia de contenidos entre el PD y los currículos alemán y suizo en las ciencias naturales (Biología y Matemáticas), la coherencia es menor en las ciencias sociales y en humanidades (Historia y Español). Los investigadores también señalan que los currículos alemán y suizo tienen raíces nacionales y locales, mientras que el PD tiene un enfoque global, lo cual podría explicar las diferencias en humanidades. El PD también parece ofrecer una mayor flexibilidad que los currículos alemán y suizo, lo cual permite a los alumnos dedicarse a las áreas académicas que más les interesan.
Informe completo sobre Alemania (solo en inglés, PDF, 447 KB)
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