Alignment of the Diploma Programme with the Japanese High School Curriculum

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ディプロマプログラム（DP）と日本の高等学校教育課程との
整合性

この調査では、ディプロマプログラム（DP：Diploma Programme）の標準レベル（SL：standard level）および上級レベル（HL：higher level）の各科目と、日本の高等学校教育課程における対応科目との整合性を評価しています。具体的には、以下に挙げる両カリキュラムの科目について、学習成果、内容の整合性、要求度の3つの側面から比較しています。

日本の高等学校の教育課程は共通科目と専門科目で構成されており、それぞれ学習範囲と教育の目的が異なります。共通科目には、核となる学術的な必修科目と、生徒個人の関心や希望する進学先に沿った分野の深い学習を可能にする選択科目が含まれます。専門科目は、進学先または就職先において特定の職業上の道筋・分野を目指したい、と考える生徒を支えることを目的としています。

 

DPの科目

高等学校教育課程（共通科目）

高等学校教育課程（専門科目）

「数学」

「数学：解析とアプローチ（AA）」（SLおよびHL）
  • 「数学I」
  • 「数学II」
  • 「数学III」
  • 「数学A」
  • 「数学B」
  • 「数学C」
  • 「理数探究基礎」
  • 「理数探究」
  • 「理数数学I」
  • 「理数数学II」
  • 「理数数学特論」

「数学：応用と解釈（AI）」（SLおよびHL）

「理科」

「物理」（SLおよびHL）
  • 「物理基礎」
  • 「物理」

「理数物理」

「化学」（SLおよびHL）
  • 「化学基礎」
  • 「化学」

「理数化学」

「生物」（SLおよびHL）
  • 「生物基礎」
  • 「生物」

「理数生物」

「文学」

「言語A：文学」（SLおよびHL）
  • 「文学国語」
  • 「古典探究」

 

「言語の習得」

「言語B」（SLおよびHL）
  • 「英語コミュニケーションI」
  • 「英語コミュニケーションII」
  • 「英語コミュニケーションIII」
  • 「論理・表現I」
  • 「論理・表現II」
  • 「論理・表現III」
  • 「総合英語I」
  • 「総合英語II」
  • 「総合英語III」
  • 「ディベート・ディスカッションI」
  • 「ディベート・ディスカッションII」
  • 「エッセイライティングI」
  • 「エッセイライティングII」

「歴史」

「歴史」（SLおよびHL）
  • 「歴史総合」
  • 「日本史探究」
  • 「世界史探究」

 

 

調査の結果

学習成果

  • 学習成果については、調査対象となったDPと高等学校教育課程の「数学」「言語の習得」「歴史」のいずれにおいても、高い整合性が認められる。
  • DPと高等学校教育課程の「理科」および「文学」においては、学習成果に中等度の整合性が認められる。


内容の整合性

  • DPの「数学」（SL）および「数学」（HL）と、高等学校教育課程の共通科目履修課程I[1]および共通科目履修課程II[2]との間には、それぞれ高い内容の一致が見られ、DPの「数学」は、専門科目履修課程IIとの間で最も大きな重なりが認められる。[3] 総じて、DPの「AI」よりも「AA」の方が、高等学校教育課程の「数学」の科目との整合性が高くなっている。
  • DPのSLの「物理」および「化学」と高等学校教育課程の「物理」および「化学」との間には、中等度の内容の一致が認められるが、DPのHLの「物理」および「化学」と高等学校教育課程の「物理」および「化学」の専門科目では、さらに大きな重なりが認められる。DPのSLおよびHLの「生物」と高等学校教育課程の「生物」の各科目における内容の整合性は、限定的なものにとどまっている。
  • DP「言語A：文学」については、高等学校教育課程の「文学国語」との間に中等度の内容の一致が見られ、「古典研究」との重なりの方がやや大きくなっている。
  • DP「言語B」と高等学校教育課程「言語の習得」の各履修課程の間には、中等度から高い内容の一致が認められる。コミュニケーションスキルの点では、DPの「言語B」のSLは、共通科目履修課程I[4]および専門科目履修課程Iとの重なりが大きく、[5]一方、DPの「言語B」のHLは、共通科目履修課程II[6]および専門科目履修課程IIとの間により大きな重なりが認められる。[7]
  • DP「歴史」と（履修内容の少ない）「歴史総合」との内容の重なりは少ないが、一方「日本史探究」および「世界史探究」との間には中等度の重なりが認められる。

要求度

  • DPのSLとHLの「数学」は、高等学校教育課程における共通科目履修課程Iの要求水準を上回っており、DPのHLの「数学」は、高等学校教育課程の共通科目履修課程II、専門科目履修課程IおよびIIよりも要求度が高くなっている。
  • DPのSLとHLの「物理」「化学」「生物」は、高等学校教育課程における比較対象科目の要求水準を大幅に上回っている。
  • DPのSLとHLの「言語A：文学」は、高等学校教育課程の「文学」科目の要求水準を上回っている。
  • DPのSLとHLの「言語B」は、高等学校教育課程における共通科目履修課程Iおよび専門科目履修課程Iよりも要求度が高く、さらに、DPのHLの「言語B」は、高等学校教育課程における共通科目履修課程IIおよび専門科目履修課程IIよりも高い要求度を示している。
  • DPのSLとHLの「歴史」は、高等学校教育課程の「歴史総合」の要求水準を上回っている。DPのHLの「歴史」と、高等学校教育課程の「日本史探究」および「世界史探究」の要求度はほぼ同程度だが、ブルームによる認知的スキル分類（改訂版）の1カテゴリーにおいて、高等学校教育課程のこれら2科目の方が高い要求度を示している。

報告書全文 (PDF, 5,8 MB)

 

[1]共通科目履修課程I：「数学I」「数学II」「数学A」「数学B」「理数探究基礎」

[2]共通科目履修課程II:「数学I」「数学II」「数学III」「数学A」「数学B」「数学C」「理数探究基礎」 「理数探究」

[3]専門科目履修課程II：「理数数学Ⅰ」「理数数学II」「理数数学特論」

[4]共通科目履修課程I：「英語コミュニケーションI」「英語コミュニケーションII」「論理・表現I」「論理・表現II」

[5]専門科目履修課程I：「総合英語I」「総合英語II」「ディベート・ディスカッションI」「エッセイライティングI」

[6]共通科目履修課程II：「英語コミュニケーションI」「英語コミュニケーションII 」「英語コミュニケーションIII」「論理・表現I」「論理・表現II 」「論理・表現III」

[7]専門科目履修課程II：「総合英語Ⅰ」「総合英語II」「総合英語III」「ディベート・ディスカッションI」「ディベート・ディスカッションII」「エッセイライティング I」「エッセイライティングII」

 

This study evaluates the alignment between Diploma Programme (DP) courses, at standard level (SL) and higher level (HL), and comparison courses from the Japanese High School Curriculum (JHSC). Specifically, the study compares the following courses from the two curricula along three dimensions: learning outcomes, content alignment and demand.

The JHSC comprises both general and specialised subjects, which differ in scope and educational purpose. General subjects include core academic courses required for all students, along with electives that enable deeper study in areas aligned with individual interests and aspirations for higher education. Specialised subjects are designed to support students pursuing a specific vocational path or field in higher education or employment.

 

DP subjects

JHSC (general subjects)

JHSC (specialised subjects)

MATHEMATICS

Mathematics: analysis and approaches (AA) SL and HL
  • Mathematics I
  • Mathematics II
  • Mathematics III
  • Mathematics A
  • Mathematics B
  • Mathematics C
  • Basic Inquiry-Based Study of Science and Mathematics
  • Inquiry-Based Study of Science and Mathematics
  • Mathematics I for the Science and Mathematics Course (SMC)
  • Mathematics II for the SMC
  • Advanced Mathematics for the SMC

Mathematics: applications and interpretation (AI) SL and HL

SCIENCES

Physics SL and HL
  • Basic Physics
  • Advanced Physics

Physics for the SMC

Chemistry SL and HL
  • Basic Chemistry
  • Advanced Chemistry

Chemistry for the SMC

Biology SL and HL
  • Basic Biology
  • Advanced Biology

Biology for the SMC

LITERATURE

Language A: literature SL and HL
  • Japanese Literature
  • Advanced Classics

 

LANGUAGE ACQUISITION

Language B SL and HL
  • English Communication I
  • English Communication II
  • English Communication III
  • Logic and Expression I
  • Logic and Expression II
  • Logic and Expression III
  • Comprehensive English I
  • Comprehensive English II
  • Comprehensive English III
  • Debate and Discussion I
  • Debate and Discussion II
  • Essay Writing I
  • Essay Writing II

HISTORY

History SL and HL
  • Modern and Contemporary History
  • Advanced Japanese History
  • Advanced World History

 

Specific findings

Learning outcomes

  • In terms of learning outcomes, there is high alignment across all of the DP and JHSC mathematics, language acquisition and history courses examined.
  • There is moderate alignment of learning outcomes for the DP and JHSC sciences and literature courses.

Content alignment

  • There is high content overlap between DP SL and HL mathematics courses and JHSC General Subjects Pathways I[1] and II,[2] respectively, with the greatest overlap seen between DP mathematics and Specialised Subjects Pathway II.[3] Overall, DP AA courses have greater content alignment with JHSC mathematics courses than AI courses do.
  • There is moderate content overlap between DP SL and JHSC physics and chemistry courses, whereas DP HL physics and chemistry have greater overlap with the respective JHSC specialised courses. There is limited content alignment between DP SL and HL biology and JHSC biology courses.
  • There is moderate content overlap between DP language A: literature and JHSC Japanese literature, with slightly more overlap between DP language A and JHSC Advanced Classics.
  • There is moderate-to-high content overlap between DP language B and JHSC language acquisition pathways. In terms of communication skills, DP SL language B has more content overlap with General Subjects Pathway I[4] and Specialised Subjects Pathway I,[5] while DP HL language B has greater overlap with General Subjects Pathway II[6] and Specialised Subjects Pathway II.[7]
  • There is low content overlap between DP history and Modern and Contemporary History (as a smaller subject), while there is moderate content overlap between DP history and Advanced Japanese and Advanced World history.

Demand

  • DP SL and HL mathematics courses surpass the demand of JHSC General Subjects Pathway I, while DP HL mathematics courses are more demanding than JHSC General Subjects Pathway II and Specialised Subjects Pathway I and II.
  • DP SL and HL physics, chemistry and biology considerably surpass the demand of the JHSC comparison courses.
  • DP SL and HL language A: literature exceed the demand of the JHSC literature courses.
  • DP SL and HL language B courses are more demanding than JHSC General Subjects Pathway I and JHSC Specialised Subjects Pathway I. Additionally, DP HL language B courses are more demanding than JHSC General Subjects Pathway II and JHSC Specialised Subjects Pathway II.
  • DP SL and HL history exceed the demand of JHSC Modern and Contemporary History. While DP HL history is roughly comparable in demand to Advanced Japanese History and Advanced World History, both JHSC courses surpass it in one category (Revised Bloom’s Cognitive Skills).

Full report in English (PDF, 3,4 MB)

 

[1] General Subjects Pathway I: Mathematics I and II, Mathematics A and B, and Basic Inquiry.

[2] General Subjects Pathway II: Mathematics I, II and III; Mathematics A, B and C; and Basic Inquiry and Inquiry.

[3] Specialised Subjects Pathway II: Mathematics I and II (SMC), and Advanced Mathematics (SMC).

[4] General Subjects Pathway I: English Communication I and II, and Logic and Expression I and II.

[5] Specialised Subjects Pathway I: Comprehensive English I and II, Debate and Discussion I, and Essay Writing I.

[6] General Subjects Pathway II: English Communication I, II and III, and Logic and Expression I, II and III.

[7] Specialised Subjects Pathway II: Comprehensive English I, II and III; Debate and Discussion I and II; and Essay Writing I and II.