Kavita Rao, Rachel Currie-Rubin et Chiara Logli—CAST Professional Learning
Le Baccalauréat International (IB) s’engage à garantir la pratique d’une éducation inclusive dans les établissements qui proposent ses programmes. La conception universelle de l’apprentissage (CUA) vise à créer des environnements d’apprentissage accessibles à tous les apprenants, notamment aux élèves handicapés, aux élèves de langues ou de cultures différentes et aux élèves doués et talentueux. La présente étude exploratoire a permis d’examiner la manière dont les professionnels de l’éducation de l’IB mettent en œuvre la CUA et les pratiques inclusives en classe et dans d’autres contextes scolaires. Un sondage en ligne et des entretiens ont été réalisés dans le but de recueillir des données sur la mise en œuvre des pratiques inclusives par les enseignants et les membres de la direction dans les trois régions de l’IB (Afrique, Europe et Moyen-Orient, Asie-Pacifique et Amériques). Les résultats indiquent un degré élevé de mise en œuvre des pratiques inclusives par les professionnels de l’éducation de l’IB. En revanche, la connaissance qu’ont ces derniers du cadre de la CUA à proprement parler est variable. Les enseignants et membres de la direction de l’IB maîtrisent des stratégies variées pour différencier l’enseignement, intégrer des options flexibles au cours de l’enseignement et mettre en œuvre des stratégies d’enseignement susceptibles de stimuler et motiver tous les apprenants. Les stratégies qu’ils emploient sont conformes aux approches de l’enseignement et de l’apprentissage de l’IB et sont alignées sur les principes directeurs de la CUA.
