Jessica N. Jacovidis, Tracy E. Bousselot et Kristine L. Chadwick—Inflexion
Cette étude met en lumière un sujet peu exploré, celui des innovations positives et des expériences d’apprentissage améliorées apparues pendant la pandémie de COVID-19, au moyen de données recueillies auprès d’équipes pédagogiques ayant relevé les défis de l’apprentissage numérique. Plus précisément, l’étude analyse les expériences de spécialistes de l’éducation du Baccalauréat International (IB) et d’écoles du monde de l’IB dans l’adaptation à l’apprentissage et l’enseignement numériques pendant la pandémie. Pour ce faire, des visites virtuelles ont été organisées, comportant des entretiens individuels et collectifs avec 103 spécialistes de l’éducation, et une enquête a été menée auprès des établissements, qui a obtenu 782 réponses provenant de 223 établissements. L’étude prend en compte la représentation de l’ensemble des programmes de l’IB, des régions, des langues d’enseignement, ainsi que de la taille et du type d’établissement (public ou privé). La résilience des spécialistes de l’enseignement et des établissements face à la pandémie a favorisé l’innovation et l’adaptation dans trois domaines principaux. Les enseignantes et les enseignants ont exploré de nouvelles approches de l’apprentissage et de l’enseignement grâce à la technologie, en soutenant l’accès, l’implication et le bien-être des élèves, et ont collaboré davantage avec les parents et la communauté scolaire. Cette étude met en lumière l’importante transformation des établissements, mais elle met également en évidence l’effet boomerang qui pourrait se produire en raison de la volonté de retour à la normale. En mettant en avant les leçons tirées des innovations dans les domaines de l’apprentissage et l’enseignement pendant la pandémie, il est possible de continuer à innover et à s’adapter pour que les établissements soient prêts à relever les défis de demain et à garantir la meilleure éducation possible pour les élèves.
