La relation entre l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation numérique (2020)

Australian Council for Educational Research (ACER)

Cette étude porte sur l’évolution des technologies numériques, en particulier dans le domaine de l’évaluation. Elle examine comment le Baccalauréat International (IB) peut évoluer de façon à tirer profit des progrès technologiques tout en restant fidèle à sa philosophie et à ses programmes. L’étude comportait quatre étapes principales : une revue de littérature, un examen par des experts des guides pédagogiques, des guides des programmes et d’échantillons d’évaluations dans quatre disciplines (mathématiques, sciences, histoire, et langue et littérature) du Programme primaire (PP), du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) et du Programme du diplôme. Dans l’ensemble, les experts qui ont examiné les guides pédagogiques et les guides des programmes ont conclu que les guides de mathématiques du PEI et du Programme du diplôme, ainsi que la publication Le Programme primaire : des principes à la pratique, contiennent les références les plus cohérentes et les plus explicites à la numérisation. En ce qui concerne l’examen d’échantillons d’évaluation, dans l’ensemble, les experts ont estimé que le matériel d’évaluation était de grande qualité et proposait de bons stimuli, souvent riches, qui renvoyaient fréquemment à des scénarios authentiques. La plupart des enseignants et des coordonnateurs de l’IB estiment que l’évaluation numérique devrait être incluse dans les programmes de l’IB, mais la majorité d’entre eux estiment aussi que les élèves et les enseignants auraient besoin de soutien et de formation.

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