Jori Hall, Tracy Elder, et coll., centre de l'évaluation et des politiques en matière d'éducation de l'université de Géorgie
Cette recherche sur les processus d'autorisation et de mise en œuvre du Programme primaire (PP) dans des écoles géorgiennes s'est appuyée à la fois sur un sondage en ligne et sur des études de cas approfondies. Elle a pour but de donner des pistes pouvant servir à améliorer le travail effectué par l'IB et à orienter les efforts des établissements souhaitant proposer le PP. En étudiant la manière dont les établissements scolaires passent du statut d'établissement intéressé à celui d'établissement candidat, puis d'école du monde de l'IB autorisée à dispenser le PP, cette recherche a montré que le soutien offert au niveau du district scolaire était important. Elle a également mis en évidence le fait que ces établissements ont renforcé le lien entre les enseignants et les parents en constituant un réseau avec d'autres écoles du monde de l'IB, en envoyant des enseignants à des ateliers de l'IB et en rencontrant différents groupes d’interlocuteurs. En ce qui concerne la mise en œuvre du PP, cette étude a identifié six stratégies portant leur fruit : une méthode immersive à l'échelle de l'établissement, la planification basée sur la collaboration, la formation continue, la disponibilité des ressources, des stratégies promouvant l'implication de la communauté et le soutien de la direction de l'établissement. Cette recherche a également permis de repérer des défis : des ressources limitées, l'intégration de normes propres à l’État dans l'enseignement du PP, la nature transdisciplinaire du programme, et les attentes de la part du district et de l’État. Certaines recommandations ont été formulées par des établissements scolaires pour améliorer le soutien offert par l'IB, particulièrement durant le processus d’autorisation. Elles comprennent entre autres l'établissement automatique de réseaux entre les écoles du monde de l'IB, un plus grand soutien consultatif, une offre de formation plus importante pour les enseignants dans un domaine particulier et une meilleure communication concernant les retours d'information sur les candidatures et les décisions prises à l'issue des visites d'autorisation.
