Études sur le POP

Étude sur les compétences relatives à l’employabilité dans le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle du Baccalauréat International (2020)

Michaela Horvathova

Center for Curriculum Redesign

Afin de permettre aux élèves de relever les défis du XXIe siècle, les professionnels de l’éducation doivent leur permettre d’acquérir les compétences nécessaires pour répondre aux demandes du marché du travail. Cette étude examine dans quelle mesure le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP) du Baccalauréat International (IB) sont appropriés pour l’enseignement des compétences qui prépareront les diplômés aux emplois de demain et à un monde en constante évolution. L’étude comporte une revue de littérature visant à déterminer les principales tendances globales qui transforment la main-d’œuvre d’aujourd’hui ainsi que les compétences que les travailleurs devront acquérir pour s’adapter. Elle comprend aussi une analyse des programmes d’études et des lacunes afin de déterminer la mesure dans laquelle les principales compétences relatives à l’employabilité sont actuellement prises en compte dans les documents pédagogiques du Programme du diplôme et du POP. La revue de littérature a montré qu’à l’avenir, un nombre croissant de métiers mettront en jeu des compétences telles que la résolution de problèmes complexes et la pensée créative. L’analyse du contenu des programmes d’études pour les documents du Programme du diplôme et du Programme à orientation professionnelle a montré que certaines compétences sont bien intégrées dans les programmes existants, tandis que d’autres ne sont pas pleinement représentées. Les quatre compétences les plus représentées dans les documents pédagogiques incluent la communication, l’éthique, la pleine conscience et la pensée critique, tandis que les quatre compétences les moins représentées sont l’état d’esprit de développement, la curiosité, le courage et la résilience. Les pédagogies innovantes et les changements dans les pratiques d’enseignement seront une composante importante dans le développement des compétences clés chez les élèves.

Résumé de recherche pdf
Rapport complet (disponible en anglais uniquement) pdf

Les titulaires du Programme à orientation professionnelle dans l’enseignement supérieur

Lori Mack, Olivia Halic et Emma Burd

Service Département de recherche globale de l’IB

Résumé de recherche [487 Ko] PDF

Article paru dans la revue (disponible en anglais uniquement)

Programme à orientation professionnelle (POP) du Baccalauréat International (IB) : expériences des élèves, orientations et résultats dans le postsecondaire (2016)

Heike Behle, Milena Kremakova et Clare Lyonette

Warwick Institute for Employment Research (IER)

La présente étude explore les expériences, les orientations et les résultats dans le postsecondaire des élèves du Programme à orientation professionnelle (POP) du Baccalauréat International (IB). Au total, 62 anciens élèves du POP ont répondu à une enquête portant sur leur expérience du POP. Ils étaient issus de Finlande, d’Allemagne, du Royaume-Uni, des États-Unis, d’Australie et des Émirats arabes unis. Des entretiens ont en outre été réalisés auprès de vingt anciens élèves du POP, d’un employeur et de huit responsables des admissions d’établissements d’enseignement supérieur. La majorité des élèves du POP étaient satisfaits de la réputation du programme et des ressources à orientation professionnelle disponibles dans leur établissement. La grande majorité des participants à l’enquête et aux entretiens ont affirmé qu’avec le recul dont ils disposent aujourd’hui, ils choisiraient de nouveau le POP. La plupart des élèves du POP ayant participé à cette étude ont indiqué qu’ils avaient amélioré leurs compétences fonctionnelles, telles que les compétences linguistiques, les compétences informatiques, les compétences en matière de gestion du temps, les compétences organisationnelles et de recherche ou encore les compétences professionnelles spécifiques à une branche d’activité. Dans l’ensemble, les élèves ont estimé que les compétences acquises grâce au POP, ainsi que les connaissances acquises dans les cours du Programme du diplôme, les avaient aidés dans leurs études universitaires. Parmi les difficultés liées à la participation au POP, les répondants ont évoqué l’accès aux informations sur le programme avant l’inscription au POP et des problèmes en matière de reconnaissance universitaire du POP.

Résumé de recherche [867 Ko] PDF

Rapport complet (disponible en anglais uniquement) [634 Ko] PDF