Katherine Dix et Shani Sniedze-Gregory—Australian Council for Educational Research (ACER)
Cette étude a examiné l’influence du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International sur le bien-être de l’élève et sur d’autres résultats d’apprentissage social et affectif. Cette étude fondée sur des méthodes mixtes s’est déroulée en trois étapes : un examen des publications sur le sujet et de la documentation du Programme primaire relative au bien-être, une analyse comparative rétrospective d’établissements proposant le Programme primaire et d’établissements similaires ne mettant pas en œuvre ce programme, et des sondages d’enseignants et d’élèves du Programme primaire. Grâce à cette étude, les chercheurs ont découvert que le programme d’études et les éléments du Programme primaire étaient imprégnés d’activités et de pratiques favorisant le bien-être. Les élèves du Programme primaire ont également présenté de manière constante un meilleur bien-être comparé à des élèves similaires ne suivant pas le Programme primaire. En outre, des établissements présentant un niveau sophistiqué de mise en œuvre du Programme primaire ont montré l’existence d’un climat scolaire plus positif, des niveaux plus élevés d’investissement des enseignants, de participation des élèves et des résultats en matière de bien-être des élèves, tous attribuables au Programme primaire. Ces conclusions démontrent de façon tangible que le Programme primaire encourage le bien-être des élèves de manière bien plus efficace que les autres activités de bien-être mises en avant par les établissements.
Résumé de la recherche (PDF, 608 Ko)
Rapport complet (en anglais uniquement, PDF, 1,9 Mo)
Dans ce balado (podcast), les chercheuses Katherine Dix and Shani Sniedze-Gregory discutent des conclusions de leur étude sur l’influence du PP sur le bien-être des élèves (disponible en anglais).
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