Ling Tan et Yan Bibby, Australian Council for Educational Research (ACER, conseil australien sur la recherche en éducation)
En 2009, l’IB a confié à l’Australian Council for Educational Research, ACER (Conseil australien pour la recherche en éducation) la réalisation d’une étude sur les résultats des élèves du PP et du PPCS par rapport à son programme ISA, qui évalue les établissements scolaires internationaux. L’ISA examine les résultats des élèves des niveaux 3 à 10 (élèves âgés de 8 à 15 ans environ) en mathématiques, lecture, écriture informative et écriture narrative. L’évaluation de la lecture et des mathématiques repose sur les programmes cadres de l’enquête PISA (programme d’évaluation internationale des élèves) de l’OCDE, reconnus à l’échelle internationale. À la suite de cette enquête, l’IB a de nouveau collaboré avec l’ACER afin de mieux documenter la réussite des élèves par rapport à l’ISA sur la période 2009 – 2011 et d’étudier les perceptions, les attitudes et le bien-être des élèves de l’IB par le biais de questionnaires remplis par ces derniers. L’échantillonnage constitué pour cette étude comprenait 270 établissements scolaires (dont 117 dispensant le PP et 86 dispensant le PPCS), ce qui représentait un total de 50 714 élèves scolarisés dans des écoles internationales, dont 68 % d’élèves de l’IB. L’analyse des résultats a montré que, de façon globale, les élèves du PP et du PPCS obtenaient de meilleurs résultats que les élèves ne suivant pas les programmes de l’IB, ceci dans les quatre domaines évalués et pour de nombreux niveaux. En moyenne, les scores obtenus à l’ISA par les élèves des niveaux 9 et 10 de l’IB se sont aussi avérés nettement supérieurs aux scores moyens de l’enquête PISA 2009 de l’OCDE en mathématiques et en lecture. Une analyse croisée a montré que les écarts de niveaux entre établissements étaient moins marqués pour les établissements dispensant les programmes de l’IB que pour les autres dans les quatre domaines évalués par l’ISA. Ceci implique que les établissements dispensant les programmes de l’IB sont plus homogènes que les autres pour ces quatre domaines. Des taux d’accord élevés ont été observés parmi les élèves de l’IB suivant le PP et le PPCS pour l’ensemble des aspects couverts par les questionnaires du primaire et du secondaire.
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