Anne-Marie Morrissey, Elizabeth Rouse, Brian Doig, Edlyn Chao et Julianne Moss, School of Education, Université Deakin
Coral Campbell (professeure agrégée), Gail Chittleborough (docteure), Wendy Jobling (docteure), Russell Tytler (professeur) et Brian Doig (docteur), School of Education, Université DeakinCette étude s’appuyant sur une combinaison de diverses méthodes se penche sur les stratégies de mise en œuvre et les résultats de l’apprentissage des élèves dans l’éducation préscolaire du Programme primaire. Des chercheurs de l’Université Deakin ont évalué les processus et résultats de quatre programmes d’éducation préscolaire, deux à Singapour et deux à Melbourne (Australie). Ils ont recueilli des données qualitatives à l’aide d’observations en classe, de dessins et de travaux écrits produits par les élèves et d’entretiens avec les professionnels de l’éducation, les coordonnateurs et les parents. Des données quantitatives ont été recueillies en évaluant la littératie des élèves, le développement de la préparation à l’école et les compétences d’apprentissage. Les résultats ont montré que trois de ces quatre programmes d’éducation préscolaire contribuent au développement des qualités du profil de l’apprenant au travers d’un apprentissage basé sur la recherche et d’approches basées sur le jeu ; le quatrième établissement (situé à Singapour) se situe encore dans une phase de développement de la mise en œuvre du programme. L’étude a suggéré que les compétences de littératie étaient plutôt bien développées dans tous les établissements, que les élèves avaient des niveaux comparables ou meilleurs pour ce qui est de la préparation à l’école et que les compétences d’apprentissage développées par les élèves étaient supérieures à celles d’un échantillon comparatif.
