Jessica Nina Lester et Chad R. Lochmiller, Université de l’Indiana
Cette étude de cas à méthodes mixtes avait pour objectif d’examiner les perceptions des enseignants, des élèves et des membres de la direction ainsi que les méthodes de travail et d’apprentissage en vigueur au sein de quatre établissements scolaires proposant le Programme primaire (PP) en Colombie. L’équipe de recherche a organisé des entretiens individuels et des groupes de discussion avec des membres de la direction, des enseignants et des élèves. Les membres de l’équipe ont aussi assisté à des cours en tant qu’observateurs et visité les installations des établissements scolaires. Ils ont également rassemblé de la documentation et effectué une enquête auprès d’un échantillon d’élèves âgés de 10 à 12 ans. Les membres de la direction ont indiqué qu’il était difficile de trouver des enseignants qualifiés pour enseigner de manière efficace un programme bilingue, transdisciplinaire et fondé sur la recherche. Par conséquent, les membres de la direction avaient le sentiment que la supervision des enseignants et le perfectionnement professionnel continu étaient essentiels pour assurer le succès de la mise en œuvre du programme. Ce besoin en soutien durable et en ressources était partagé par les enseignants, particulièrement en ce qui concerne l’enseignement bilingue au sein du cadre pédagogique du PP. Les élèves ont décrit leurs enseignants comme étant les principaux moteurs des expériences scolaires positives qu’ils avaient vécues. Ils ont placé les pratiques pédagogiques des enseignants, ainsi que leur façon d’être au sein et en dehors de la salle de classe, au centre de ce qui rend leur établissement unique.
