Nathan Hoon, Lucy Ellis et Angela Hopkins—National Foundation for Educational Research (NFER)
Dans le cadre de la révision du programme de mathématiques du Programme d’éducation intermédiaire (PEI), le Baccalauréat International (IB) a demandé à la National Foundation for Educational Research (NFER) d’évaluer le cadre pour les compétences en mathématiques du PEI. Cette étude avait pour but d’orienter le cycle de révision du programme au moyen d’une comparaison avec les programmes d’études d’autres systèmes éducatifs de par le monde et d’un examen de la mise en œuvre du cadre pour les compétences en mathématiques du PEI. Les chercheurs ont réalisé quatre activités principales : ils ont effectué une comparaison des programmes d’études, réuni un comité d’experts, adressé un questionnaire aux professionnels de l’éducation et se sont entretenus avec certains d’entre eux. De manière générale, bien qu’ils aient identifié plusieurs marges d’amélioration, les chercheurs ont conclu que le cadre pour les compétences en mathématiques du PEI était globalement pertinent. À la différence de plusieurs autres systèmes, le PEI n’impose ni ne suggère le contenu devant être étudié chaque année, mais permet aux établissements de structurer eux-mêmes leur programme. Dans le questionnaire qui leur a été adressé, les professionnels de l’éducation ont fourni des commentaires majoritairement positifs sur le cadre pour les compétences en mathématiques du PEI, bien qu’ils soient plusieurs à avoir exprimé des inquiétudes quant à la pertinence de certains thèmes jugés trop ambitieux et au niveau de soutien mis à la disposition des enseignants pour la planification dans le cadre pédagogique souple du PEI. Enfin, ils étaient généralement d’avis que le contenu couvert dans le cadre des mathématiques générales et des mathématiques enrichies préparait bien les apprenants aux cours du Programme du diplôme.
Résumé de la recherche (PDF, 400 Ko)
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