Alignement et cohérence du développement en Acquisition de langues dans le Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2017)

Michael Thier, Erin Fukuda, Stephanie Knight, Julie Sykes et Kristine Chadwick—Educational Policy Improvement Center (EPIC)

Le Baccalauréat international (IB) a autorisé plus de 1 300 établissements scolaires situés dans environ 145 pays à proposer son Programme d’éducation intermédiaire (PEI) aux apprenants âgés de 11 à 16 ans. L’une des caractéristiques uniques du PEI est l’accent que met le programme sur l’acquisition d’une deuxième langue, que décrit le Guide d’acquisition de langues du PEI (ci-après « guide du PEI »). L’étude, qui a examiné l’alignement et la cohérence du guide du PEI, comportait cinq phases : une revue de littérature, une analyse intradocumentaire, une analyse interdocumentaire, une analyse de la progression et une analyse des divergences. En examinant les résultats de la revue de littérature parallèlement aux résultats de l’analyse intra- et interdocumentaire, les chercheurs sont arrivés à la conclusion que l’IB pourrait apporter des précisions et présenter des exemples dans certaines parties, mais pas dans tout le guide du PEI. Les chercheurs ont également recommandé que l’IB entame une discussion sur la portée et le but du changement avant toute prise de décision concernant ce qui nécessite une révision dans le guide du PEI, la manière d’aborder cette révision et la mesure dans laquelle elle est souhaitable.

Résumé de la recherche  pdf
Rapport complet (disponible en anglais uniquement)  pdf