Paul Drijvers, John Monaghan, Mike Thomas et Luc Trouche
La présente étude vise à explorer l’utilisation et l’intégration de la technologie dans les cours de mathématiques du secondaire, en particulier au niveau du programme d’études, des stratégies d’enseignement et de l’apprentissage. Elle s’appuie sur un ensemble exhaustif d’études empiriques portant sur l’utilisation de la technologie dans l’enseignement des mathématiques en deuxième cycle du secondaire. Elle présente par ailleurs une comparaison entre les programmes de mathématiques en vigueur (et en projet) du Programme du diplôme de l’IB et les programmes nationaux en vigueur (et en projet) de six pays différents. Le rapport aborde tour à tour : le programme d’études, les types de technologies utilisés, l’apprentissage, les compétences et savoir-faire des élèves, la pédagogie et l’évaluation. L’étude indique que les documents pédagogiques de l’IB et des six pays présentent la technologie comme un élément explicite du programme de mathématiques et que la calculatrice à écran graphique est l’outil technologique le plus mentionné. Elle expose également que les enseignants désirent assister à des activités de perfectionnement professionnel qui leur montrent les pratiques de planification et de pédagogie à appliquer pour intégrer efficacement la technologie dans leurs cours et aider ainsi les élèves à apprendre les concepts mathématiques.
