Matt Homer et John Monaghan—Département d’éducation, Université de Leeds
Cette étude examine les expériences des élèves de mathématiques de niveau supérieur (NS) du Programme du diplôme, leur assurance et leur autonomie face aux mathématiques, ainsi que leur degré de préparation perçu pour l’étude des mathématiques à l’université. En outre, les données de l’enseignement supérieur ont été analysées afin de mesurer la valeur ajoutée de l’étude des mathématiques NS en comparaison avec d’autres cours de mathématiques préuniversitaires. L’étude comporte une enquête en ligne auprès des anciens élèves de mathématiques NS du Programme du diplôme de 64 pays et une analyse des données secondaires de l’enseignement supérieur au Royaume-Uni, qui compare les résultats au diplôme universitaire des élèves de mathématiques NS du Programme du diplôme avec ceux d’élèves qui ont suivi d’autres cours de mathématiques préuniversitaires, tels que le A-level en mathématiques. Nous constatons que les anciens élèves de mathématiques NS du Programme du diplôme ont des niveaux d’assurance et d’autonomie en mathématiques plus élevés pour plusieurs thèmes. En règle générale, l’enquête portant sur les anciens élèves montrait qu’ils se sentaient bien préparés pour l’étude des mathématiques au niveau universitaire. Par ailleurs, les données sur les résultats dans l’enseignement supérieur indiquaient que les anciens élèves des mathématiques NS étaient davantage susceptibles d’obtenir un diplôme avec mention que les élèves qui présentaient d’autres qualifications.
