25 años del PAI

Hace 25 años, el IB introdujo el Programa de los Años Intermedios (PAI). Desde entonces, 1.266 Colegios del Mundo del IB de 108 países han adoptado el PAI como medio para brindar a los alumnos de entre 11 y 16 años una educación que los ayude a crecer y tener éxito tanto en el ámbito académico como en el personal.

Experiencias de los colegios con el PAI

En 1994, el IB adoptó el PAI como marco curricular flexible para fomentar los conceptos fundamentales de entendimiento intercultural, comunicación y aprendizaje holístico. Los colegios que imparten el programa en todo el mundo aprecian y destacan sus características únicas. 

 

África, Europa y Oriente Medio

“Hace ya 15 años que ofrecemos el PAI. Al principio, impartíamos el programa en combinación con el Certificado General de Educación Secundaria del Reino Unido, pero tomamos la decisión de dejar de impartir el currículo nacional y apostamos por el programa del IB para ofrecer un nuevo currículo y estilo de enseñanza”.

Julia Watson, coordinadora del PAI y vicedirectora, Dwight School London (Reino Unido)

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Asia-Pacífico

La Aga Khan Academy de Hyderabad (India) comparte la filosofía del IB. Geoffrey Fisher, director de la academia, considera que el área más valiosa del programa es el proyecto de servicio comunitario que todos los alumnos deben llevar a cabo: “De no ser por esta iniciativa, no hubiéramos tenido en cuenta el programa, ya que permite que nuestros alumnos se arraiguen en nuestra comunidad local”.

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Américas

Según Marie-Claude Tardif, directora del École d’éducation internationale (Canadá), el PAI garantiza no solo que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios, sino también que se conviertan en personas solidarias con principios: “Creo firmemente que el Programa de los Años Intermedios satisface las necesidades de muchos niños y nos permite crear mejores ciudadanos del mundo”.

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Cinco colegios de primaria de Washington D. C. colaboraron para fundar el District of Columbia International School (DCI) y ofrecer el PAI a sus alumnos para la siguiente etapa de su educación. “A las familias de nuestros alumnos les encantan el PAI y el IB; de hecho, son uno de los motivos que hacen que los alumnos quieran estudiar aquí y asistan a los colegios remitentes”, afirma Dean Harris, coordinador del PAI en el District of Columbia International School de Washington D. C. (EE. UU.).

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La versión mejorada del PAI

Tras veinte años de rápido crecimiento y desarrollo, el PAI se sometió a revisión en 2014. Para ello, el IB partió de los puntos fuertes del programa y creó mejoras para que tuviera una evaluación más rigurosa y una implementación más flexible para los colegios.

A continuación explicamos cómo responde el PAI a las necesidades de una nueva generación de alumnos, docentes y comunidades escolares.

África, Europa y Oriente Medio

El International School of The Hague (Países Bajos) está permitiendo a sus alumnos del PAI crear sus propios currículos personalizados para todo el año con el programa Pathfinder. El coordinador de esta iniciativa, Oliver Quinton, explica: “Para nosotros, el PAI es un marco que ayuda a estructurar e interpretar el aprendizaje a través de la indagación, lo cual lo convierte en una parte fundamental del enfoque del programa Pathfinder”.

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Con miras a buscar lo mejor para sus alumnos en el presente y en el futuro, el Bonn International School optó por implementar la evaluación electrónica del PAI. “No podemos mantenernos al margen del mundo digital, las herramientas digitales, la evaluación digital. La cuestión es cuándo [cambiar] y no si deberíamos hacerlo”, opina Cijith Jacob, coordinador del PAI.

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Américas

Diseño es uno de los ocho grupos de asignaturas fundamentales del PAI. Durante los últimos tres años, los profesores de Diseño del Annie Wright han realizado investigaciones exhaustivas y han participado en actividades de desarrollo profesional para obtener un conocimiento más profundo del pensamiento de diseño, y su uso dentro y fuera del aula. “El Annie Wright continúa expandiendo el pensamiento de diseño en los colegios, difuminando los límites entre cursos y años de las asignaturas de una forma práctica y resuelta, y preparando a los alumnos para el mundo que recibirán como legado”, apunta Clare Wagstaff, directora adjunta del primer ciclo de secundaria de los Annie Wright Schools en Tacoma, Washington (EE. UU.).

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Asia-Pacífico

La posibilidad de ofrecer la evaluación electrónica fue una de las principales razones por las que el Pathways School Gurgaon (India) deseaba impartir el PAI. Las universidades indias valoran que los colegios tengan evaluaciones estandarizadas y con corrección externa al final del primer ciclo de secundaria. “La evaluación electrónica nos ha permitido ver cómo podemos desarrollar mejor las habilidades de los alumnos. Es una buena base de la que partir para mejorar nuestras prácticas docentes”, afirma Rohit Bajaj, director del Pathways School Gurgaon.

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Seminarios web sobre el PAI

En las siguientes grabaciones de seminarios web (en inglés), varios Colegios del Mundo del IB explican por qué decidieron ofrecer el PAI: