Javier M. Valle, Maripé Menéndez, Jesús Manso, Rocío Garrido et Bianca Thoilliez, Université autonome de Madrid
Dans le contexte d’un nombre croissant d’établissements espagnols entreprenant le processus d’autorisation pour enseigner le PEI et de l’intérêt grandissant à l’égard du programme de l’IB dans le système public, cette étude visait à examiner la mise en œuvre et l’influence du PEI dans huit établissements privés espagnols. Les chercheurs ont notamment procédé à une comparaison du programme espagnol et du PEI, ce qui leur a permis d’identifier des domaines de divergence entre les deux programmes, mais aussi les avantages associés à leur intégration. Parmi ces avantages, ils ont notamment relevé l’introduction d’un apprentissage reposant sur des concepts, du profil de l’apprenant et d’un système d’évaluation plus complet. Dans l’ensemble, la mise en œuvre du PEI est perçue comme favorisant un éventail de changements. Elle a impliqué des changements considérables au niveau de l’environnement scolaire, de l’enseignement, de l’apprentissage et de certains aspects de la direction organisationnelle, lesquels ont tous facilité une transformation au sein des établissements concernés. De plus, les participants à cette étude ont rapporté que les changements induits par la mise en œuvre du PEI avaient eu des résultats spécifiques, notamment le développement de compétences, comme les compétences de recherche et de pensée critique. Les principaux défis associés à la mise en œuvre du PEI concernaient le contenu ouvert du cadre pédagogique du programme de l’IB, l’atteinte d’un équilibre entre les deux programmes et la charge de travail.
