Ursula Aldana, Anysia Mayer et Jongyeon Ee
Cette recherche s’intéresse aux élèves du Programme du diplôme de l’IB provenant d’établissements scolaires publics en Californie accueillant majoritairement des élèves issus de foyers à faible revenu dont aucun ou très peu de membres ont suivi des études supérieures, et examine leurs expériences dans le deuxième cycle secondaire et dans l’enseignement supérieur. Les chercheurs ont utilisé une approche reposant sur des études de cas à méthodes mixtes, qui se concentre sur trois grands établissements d’enseignement secondaire de l’État de Californie comptant une proportion importante d’élèves issus de foyers à faible revenu. L’étude comprend des sondages et des entretiens avec des élèves du Programme du diplôme, des analyses de données quantitatives d’anciens élèves de l’IB et d’élèves n’ayant pas suivi de programme de l’IB dans le réseau d’établissements de l’Université de Californie (UC) ainsi que des entretiens avec des anciens élèves du Programme du diplôme inscrits dans un établissement d’enseignement supérieur. Les résultats de l’étude montrent que les cours auxquels assistent les élèves du Programme du diplôme sont plus exigeants, et que ces élèves sont plus motivés et participent davantage en classe que les élèves ne suivant pas de programme de l’IB. Les données du réseau d’établissements de l’UC ont montré que la participation aux programmes d’études de l’IB a des effets positifs et importants sur les taux de persévérance et le taux de réussite au cours de la 5e et de la 6e année. Enfin, les anciens élèves du Programme du diplôme ont expliqué que le Programme du diplôme les avait préparés aux défis du travail universitaire, notamment dans les domaines de l’écriture, de la pensée critique, des compétences d’étude et de la gestion du temps.
