Shelley H Billig, Linda Fredericks, Lyn Swackhamer et Emma Espel—RMC Research Corporation
Cette étude a examiné la mise en œuvre et l’influence du profil de l’apprenant dans différents types d’établissements scolaires enseignant le Programme du diplôme du Baccalauréat International aux États-Unis. Plus précisément, elle a comparé les façons dont ses qualités influaient sur le programme d’études, l’évaluation, la politique et la culture de l’établissement ainsi que sur les activités extrascolaires de trois établissements publics traditionnels, une école internationale et un établissement confessionnel. Cette étude est fondée sur des méthodes mixtes. Elle repose sur des études de cas approfondies ainsi que sur des groupes de réflexion, des entretiens et des enquêtes. Il en est ressorti que les élèves et les professionnels de l’éducation avaient généralement une interprétation similaire des qualités du profil, même si les enseignants en avaient une connaissance plus approfondie que leurs élèves. Dans tous les établissements, les membres de la direction et les enseignants considéraient le profil de l’apprenant comme un atout dans le Programme du diplôme, notamment pour aider les élèves à développer une pensée critique, à approfondir leurs connaissances des questions mondiales et à explorer de nouvelles idées. À l’exception de la qualité « ouverts d’esprit », toutes les autres qualités étaient sensiblement mises en œuvre de la même façon dans l’ensemble des établissements.
