Foire aux questions

Les examens à livre ouvert donnent la possibilité de :

• démontrer plus fréquemment et plus efficacement la pensée de haut niveau (application, analyse, évaluation et créativité) ;
• réduire le stress et l’anxiété des élèves lors des examens et améliorer leur bien-être.

Cependant, ces résultats positifs sont obtenus uniquement quand les examens à livre ouvert sont mis en œuvre correctement, c’est-à-dire quand :

• ils sont utilisés pour les évaluations requérant des compétences de pensée de haut niveau,
• les élèves ont reçu une préparation adéquate grâce à la pratique et aux tâches d’évaluation formative en classe,
• l’équipe enseignante intègre l’utilisation des outils de référence et de la documentation dans l’apprentissage et l’enseignement quotidiens,
• les établissements scolaires ont suffisamment de ressources pour aider l’équipe enseignante et les élèves à créer les outils de référence appropriés et à y avoir accès.

Ce projet pilote permettra à l’IB d’examiner quelles peuvent être les conséquences de proposer un type spécifique d’examen à livre ouvert sur l’ensemble de la communauté scolaire.

Pas nécessairement. Pour que l’étude puisse être menée à bien, les établissements pilotes doivent être associés à un groupe témoin composé d’établissements similaires qui participent à l’étude, mais ne proposent pas les examens à livre ouvert. La manière dont chaque établissement scolaire pourra participer sera déterminée au cas par cas et sera consignée dans un protocole de coopération.

Chaque établissement scolaire peut sélectionner les matières pilotes auxquelles il souhaite participer (une, deux, toutes ou aucune) en fonction des matières qu’il propose et de son intérêt. La participation ou non de votre établissement scolaire en tant qu’établissement pilote ou pour toutes les matières proposées dépend de certains critères. Cela fait partie de l’accord spécifique concernant l’établissement scolaire, consigné dans le protocole de coopération de chaque établissement, au cas par cas.

Comme il est expliqué dans le protocole de coopération, il se peut qu’un établissement scolaire ne soit pas en mesure de poursuivre le projet pilote dans certaines circonstances. Cependant, tout établissement pilote souhaitant se retirer doit en parler avec l’IB suffisamment à l’avance. Il conviendra de trouver une solution acceptable pour les deux parties, car le fait de changer soudainement le format de l’examen anticipé pourrait produire un stress supplémentaire pour les élèves et influencer fortement l’étude et ses résultats.

L’équipe de développement du programme de l’IB souhaite mettre en place les examens à livre ouvert pour les évaluations sommatives ayant des enjeux importants, c’est pourquoi le projet pilote s’intéresse à ces dernières. L’étude permettra de collecter des données sur l’apprentissage et l’enseignement dans le but d’établir les effets sur l’apprentissage en classe et l’évaluation. Ces données seront utilisées pour prendre des décisions concernant la mise en œuvre des examens à livre ouvert pour les évaluations sommatives ayant des enjeux importants.

L’étude portant sur les examens à livre ouvert sera l’une des études les plus importantes menées par l’IB. Elle doit rester gérable afin que la collecte de données permette d’obtenir des résultats qui puissent être interprétés pour orienter la prise de décision. Les matières et les examens pour le projet pilote ont été sélectionnés après une étude minutieuse de leur pertinence et des objectifs des examens choisis.

Cette étude vise à apporter un éclairage sur les différents formats d’examens à livre ouvert que l’IB n’a pas encore mis en place. Les mathématiques, la physique et la chimie proposent déjà une forme d’examen à livre ouvert utilisant des livrets de formules et des livrets de données. Par conséquent, il n’était pas nécessaire de les mettre à l’essai.

Oui. Le projet pilote portant sur les examens à livre ouvert concernera deux sessions d’examens : la session qui suivra immédiatement le lancement de l’étude et une seconde session deux ans plus tard. Cela signifie que, lors de la première session d’examens, les élèves qui étaient en deuxième année du Programme du diplôme pourront passer leur examen au format à livre ouvert, ce qui pourrait avoir une incidence sur leur préparation. Ce sera également le cas pour les élèves qui suivent la matière pilote dans le cadre d’un examen anticipé.

Les élèves du Programme du diplôme qui suivent la matière pilote dans un établissement sélectionné passeront l’examen au format défini, à livre ouvert ou normal. Ainsi, les élèves qui n’ont pas obtenu le consentement de leurs parents, mais qui suivent la matière pilote dans l’un des établissements scolaires sélectionnés pour proposer un examen à livre ouvert passeront leur examen au format à livre ouvert. L’absence de consentement (parental) signifie uniquement que les parents ne recevront pas les invitations pour les enquêtes ou les autres activités de collecte de données.

L’étude commencera dans un groupe d’établissements pilotes en janvier 2023 (pour ceux dont la session principale est en novembre) et en septembre 2023 (pour ceux dont la session principale est en mai). Les ressources pour tous les examens concernés par le projet pilote seront disponibles à partir d’octobre ou de novembre 2022, ce qui permettra aux établissements scolaires et aux équipes enseignantes d’en prendre connaissance et d’adapter leur enseignement.

Dans le cadre de cette étude, l’ensemble des élèves passera le même examen et disposera d’un temps équivalent. À des fins d’analyse, nous devons axer la comparaison sur les effets du format à livre ouvert uniquement. Si nous accordions plus de temps, nous ne saurions pas si le changement est dû au format à livre ouvert ou au temps supplémentaire.  

Les établissements scolaires sélectionnés répondent aux conditions de participation au projet pilote et n’auront pas besoin d’appareils ou de technologies supplémentaires.

Malheureusement non. Si ce cas se produit, les établissements scolaires concernés pourront évoquer cet aspect pour participer comme établissement témoin plutôt qu’en tant qu’établissement pilote.

Non. Cette étude vise à orienter la prise de décisions futures concernant les examens à livre ouvert et à apporter un éclairage sur les différents formats d’examens à livre ouvert que l’IB n’a pas encore mis en place. Pour l’instant, cette étude s’applique uniquement aux quatre sessions d’examens suivantes : novembre 2023, mai et novembre 2024 et mai 2025.

Malheureusement non. Le format d’examen à livre ouvert est proposé à des établissements scolaires spécifiques et non à des élèves en particulier. Cela signifie également qu’un ou une élève arrivant dans un établissement proposant les examens à livre ouvert pourra uniquement passer son examen dans ce format.

L’étude portera en partie sur l’influence des examens à livre ouvert sur les équipes enseignantes et leurs pratiques. Ces données seront principalement collectées à l’aide d’une enquête auprès du corps enseignant, et il serait préférable qu’elles soient transmises par une même personne pendant toute la durée de l’étude. Si vous prévoyez des changements de personnel, cela pourrait avoir une incidence sur votre participation à l’étude. Nous contacterons les établissements scolaires au cas par cas pour déterminer si chacun peut contribuer à l’étude et dans quelle mesure. Cependant, l’équipe de recherche chargée du projet pilote sur les examens à livre ouvert a envisagé cette possibilité. Si un tel cas devait se produire, l’établissement pilote ainsi que l’enseignant ou l’enseignante recevront des instructions claires quant à la façon de préserver l’intégrité de l’étude.

Les élèves des établissements pilotes et des établissements témoins passeront les mêmes examens que l’ensemble des autres élèves. Par conséquent, les élèves et l’équipe enseignante pourront utiliser les mêmes spécimens d’épreuve pour se préparer aux examens à livre ouvert. La seule différence est que les élèves pourront accéder à une ressource spécifique pendant l’examen. Dans le cadre de sa préparation au projet pilote, l’équipe enseignante recevra des ressources et des directives avant le début des cours. Ces ressources comprendront tout ce qui est nécessaire pour préparer les élèves et mettre en œuvre les examens à livre ouvert pour les besoins de l’étude.

Aux fins de l’étude, un nombre minimum d’établissements scolaires doit participer afin qu’il y ait suffisamment d’établissements pilotes et d’établissements témoins. Nous avons intégré le chinois pour représenter les langues non alphabétiques.

Malheureusement non. Le projet pilote pour la langue A : littérature porte sur un format permettant aux élèves de consulter trois textes littéraires. Dans le cadre de l’épreuve 2 pour la langue A : langue et littérature, des textes non littéraires peuvent être utilisés. Pour des raisons liées aux méthodes de recherche, cela compliquerait l’analyse et les résultats.

Les établissements scolaires qui proposent à la fois les cours de langue A : littérature et langue A : langue et littérature dans les langues du projet pilote peuvent envisager de participer en qualité d’établissement témoin pour la matière pilote langue A : littérature.

Malheureusement non. Nous avons mûrement réfléchi à la question, et nous n’inclurons pas les matières étudiées en autodidaxie et les cours proposés par des prestataires externes, car cela entraînerait trop de complexité et impliquerait de mener un projet pilote bien plus large (et complexe).

Le projet pilote sur les examens à livre ouvert n’influencera pas la manière de choisir les textes que les établissements scolaires et l’équipe enseignante doivent utiliser. Il est recommandé aux élèves qui étudient le cours de langue A : littérature d’étudier trois œuvres littéraires pour se préparer à l’examen. Les établissements scolaires et les élèves conservent leur autonomie pour le choix de ces textes.

Le guide pédagogique recommande aux élèves de se concentrer sur trois textes dans le cadre de leur préparation à l’épreuve 2. La matière pilote langue A : littérature permettra aux élèves de consulter des copies physiques surlignées, mais non annotées, des textes étudiés en classe.

L’équipe de recherche chargée des examens à livre ouvert fournira aux établissements scolaires qui participeront comme établissements pilotes des directives claires sur ce qui est autorisé et sur les éditions qui ne le sont pas.

Tous les établissements scolaires qui souhaitent participer au projet pilote sur les examens à livre ouvert seront pris en compte. La manière dont chacun pourra participer sera ensuite déterminée au cas par cas et sera consignée dans un protocole de coopération. Si un établissement scolaire ne peut pas fournir aux élèves leurs propres exemplaires pour la matière pilote langue A : littérature et que, de leur côté, les élèves ne peuvent pas accéder directement à leurs exemplaires, l’équipe de recherche chargée des examens à livre ouvert examinera des solutions pour permettre à cet établissement de participer. En effet, la participation de chaque établissement sélectionné sera utile et pertinente pour l’étude.

L’utilisation de livres numériques et de résumés en version numérique est autorisée pendant les cours, mais l’accès aux versions numériques ne sera pas permis pendant l’examen pour des raisons d’intégrité intellectuelle. Les élèves devront imprimer les livres ou les ressources et utiliser les versions papier pour les épreuves.

Dans le cadre de l’examen à livre ouvert d’économie du Programme du diplôme, les élèves pourront créer un livret pour consigner des exemples abordés en classe. Nous fournirons au personnel enseignant un modèle ainsi que des directives indiquant ce qui peut être inclus dans le livret. Nous leur expliquerons également comment aider les élèves à réaliser leur livret et à l’utiliser dans le cours et pendant l’examen.

Dans le cadre de l’examen à livre ouvert de psychologie du Programme du diplôme, les élèves pourront utiliser un livret reprenant des exemples abordés en classe. Nous fournirons au personnel enseignant un modèle ainsi que des directives indiquant ce qui peut être inclus dans le livret. Nous leur expliquerons également comment aider les élèves à apprendre comment l’utiliser dans le cours et pendant l’examen.

Ce point concerne uniquement la matière pilote économie du Programme du diplôme. L’équipe enseignante recevra un modèle et des directives indiquant ce qui est autorisé. Les élèves et leur enseignant ou leur enseignante pourront décider ensemble d’utiliser une version dactylographiée de leurs ressources lors de l’examen, en tenant compte des questions d’accès et d’inclusion, dès lors que les ressources respectent les directives concernant ce qui est permis.