Le Programme primaire (PP) garantit que l’apprentissage est intéressant, pertinent, stimulant et important. Une approche de recherche conceptuelle et transdisciplinaire englobe ces aspects de l’apprentissage reposant sur une évaluation intégrée authentique.
Le PP est une expérience d’apprentissage et d’enseignement transformatrice. Il représente un engagement à l’égard de l’apprentissage des élèves dans un contexte authentique et transdisciplinaire.
La transdisciplinarité transcende les disciplines
Dans le cadre du PP, l’apprentissage transdisciplinaire est un apprentissage pertinent entre les disciplines, à travers toutes les disciplines et au-delà des disciplines, qui dépasse leurs limites afin d’établir des liens avec la réalité.
Les élèves du PP apprennent à envisager les connaissances, la compréhension conceptuelle, les compétences et les qualités personnelles comme un ensemble cohérent. Ils peuvent réfléchir à l’importance de leur apprentissage afin de mener des actions significatives dans leur communauté et au-delà.
À travers ce processus d’apprentissage au sein du PP, les élèves deviennent des apprenants compétents et autonomes qui possèdent les outils cognitifs, affectifs et sociaux pour apprendre tout au long de leur vie.
Recherche fondée sur des concepts
Une approche de recherche conceptuelle est un excellent vecteur d’apprentissage qui met l’accent sur les concepts et favorise la construction de sens ainsi que la compréhension. Elle incite les élèves à penser de manière critique et créative à des idées importantes, afin de développer des connaissances approfondies. Les enseignants du PP utilisent des concepts marquants, généraux et abstraits pour organiser l’apprentissage dans le cadre des modules de recherche et l’apprentissage propre à chaque discipline.
La recherche est un processus qui peut être structuré et représenté de nombreuses façons. Dans le contexte du PP, ce processus peut impliquer les éléments suivants.
Compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage
Les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage de l’IB reposent sur la conviction qu’il est essentiel que les élèves apprennent à apprendre au sein et en dehors de l’établissement. D’une façon générale, les programmes de l’IB aident les apprenants à développer les compétences ci-dessous.
- Compétences de pensée
- Compétences de communication
- Compétences de recherche
- Compétences d’autogestion
- Compétences sociales
Les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage et les sous-compétences qui leur sont associées aident les élèves de tous âges à devenir des apprenants capables d’agentivité et d’autorégulation. En utilisant diverses stratégies, les enseignants du PP collaborent pour planifier des occasions implicites et explicites de développer les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage, et ce, au sein et hors du programme de recherche.
