Pourquoi proposer le PP ?

Le PP propose un modèle d’apprentissage et d’enseignement transdisciplinaire reposant sur la recherche et organisé autour de concepts moteurs, qui est fondé sur une compréhension profonde de la façon dont les élèves apprennent.

Les élèves du PP développent les connaissances, la compréhension conceptuelle, les compétences et les qualités du profil de l’apprenant de l’IB nécessaires pour jouer un rôle positif dans leur vie, leurs communautés et le monde.

Les élèves font également preuve de l’aisance et de l’imagination dont ils ont besoin pour relever les nouveaux défis et explorer les nouvelles occasions qui se présentent de manière inopinée ainsi que pour agir afin de créer un monde meilleur et plus paisible.

Les établissements qui choisissent de mettre en œuvre le PP contribuent au bien-être scolaire, social et émotionnel des élèves, en se concentrant sur la sensibilité internationale ainsi que sur le développement d’un sentiment d’appartenance aux communautés tant locales que mondiales. Le PP favorise le développement d’apprenants qui savent combiner l’autonomie et la collaboration, en encourageant tous les élèves à exprimer leur opinion, à faire des choix et à s’approprier leur apprentissage.

Découvrez comment mettre en œuvre le PP dans votre établissement scolaire.

Développement des qualités du profil de l’apprenant de l’IB

Le profil de l’apprenant de l’IB représente une large gamme d’aptitudes et de responsabilités humaines qui englobent le développement intellectuel, personnel, émotionnel et social. L’acquisition et la manifestation des qualités du profil de l’apprenant de l’IB fournissent des bases importantes pour le développement de la sensibilité internationale.

Le profil de l’apprenant de l’IB imprègne toutes les facettes de la vie scolaire dans le cadre du PP. Tous les membres de la communauté d’apprentissage, des plus jeunes apprenants aux membres de la direction, en passant par les parents, les professionnels de l’éducation et autres intervenants, s’attachent et s’engagent à développer et à démontrer les qualités du profil de l’apprenant de l’IB. Le PP permet d’effectuer des recherches sur les points communs entre les êtres humains au moyen de modules de recherche et de pratiques quotidiennes. Enfin, l’utilisation quotidienne des qualités du profil de l’apprenant par les élèves facilite la compréhension de soi, favorise l’ouverture aux autres et permet le développement d’une sensibilité internationale.

En savoir plus sur le profil de l’apprenant de l’IB (PDF, 1,8 Mo)

Apprentissage transdisciplinaire

L’engagement du programme envers l’apprentissage transdisciplinaire permet aux élèves d’apprendre à envisager les connaissances, la compréhension conceptuelle, les compétences et les qualités personnelles comme un ensemble cohérent.

Les thèmes transdisciplinaires, utilisés pour organiser le programme d’études, constituent le point de départ des recherches des élèves. Ces thèmes offrent aux élèves des contextes authentiques et concrets à explorer, qui leur permettent de s’investir dans de riches dialogues et dans une collaboration continue les amenant à avoir une meilleure compréhension d’eux-mêmes, de la communauté au sens large et du monde.

Les élèves réfléchissent sur l’importance de leur apprentissage, afin de mener des actions significatives dans leur communauté et au-delà. À travers ce processus d’apprentissage au sein du PP, les élèves deviennent des apprenants compétents qui possèdent les outils cognitifs, affectifs et sociaux pour apprendre tout au long de leur vie.

VIDÉO – Les avantages du PP expliqués par des enseignants et des élèves

Reconnaissance des besoins particuliers et du potentiel des jeunes apprenants

Le PP tient compte des besoins particuliers des jeunes apprenants (3 à 6 ans). Il s’agit d’une caractéristique du programme, qui reconnaît que les apprenants de cette tranche d’âge ont besoin d’approches respectant leur stade de développement ainsi que l’importance du jeu comme vecteur de recherche. Étant donné que les expériences vécues durant la petite enfance établissent les bases de tout apprentissage futur, le cadre pédagogique du PP permet aux professionnels de l’éducation de faire des choix pour favoriser le plein épanouissement des apprenants.

Dans le contexte du PP, les enfants âgés de 3 à 6 ans font l’expérience d’un apprentissage global, qui vise leur développement social, émotionnel, physique et cognitif. Dans la classe du PP, l’apprentissage a lieu dans des environnements dynamiques qui favorisent le jeu, la découverte et l’exploration.

VIDÉO – Découvrez le PP dans le contexte de la petite enfance.

L’apprentissage des langues dans le PP

Afin de favoriser le développement du multilinguisme et de promouvoir la compréhension interculturelle, le PP offre aux élèves, dès 7 ans, la possibilité d’apprendre plus d’une langue.

S’il arrive souvent que les établissements proposent une autre langue en plus de la langue d’enseignement, l’apprentissage des langues peut se faire de différentes manières, en fonction du profil linguistique de l’établissement. Par exemple, les élèves peuvent suivre :

• un programme avec une langue principale d’enseignement qui peut être la langue parlée à la maison par les élèves ou une autre langue ;
• un programme bilingue dans lequel l’une des langues d’enseignement peut être la langue parlée à la maison par les élèves ;
• un programme qui propose un soutien aux élèves qui ne connaissent pas la ou les langues d’enseignement et un soutien supplémentaire dans la langue parlée à la maison par les élèves.

Le PP est ouvert à toutes les langues, qu’il s’agisse de la langue de l’enfant, de celle de la famille ou de celle de la communauté. Une approche multilingue reconnaît qu’il est extrêmement important, tant pour le développement cognitif que pour le maintien de l’identité culturelle, que l’apprenant puisse s’exprimer dans toutes les langues qu’il utilise pour interagir avec le monde.

Des résultats excellents

Le PP affiche d’excellents résultats pour les élèves âgés de 3 à 12 ans, comme le montrent les études ci-dessous.

• Selon une étude mondiale examinant les résultats des élèves à l’International Schools’ Assessment (PDF, 299 Ko) de 2009 à 2011, les élèves du PP ont obtenu de meilleurs résultats en mathématiques, en compréhension écrite et en expression écrite que les élèves n’ayant pas suivi ce programme de l’IB.
• Une étude nationale menée en 2014 en Australie révèle que les élèves du PP ont obtenu des résultats supérieurs à la moyenne nationale lors des tests en sciences organisés à l’échelle du pays.
• Une nouvelle étude publiée en 2020 montre l’influence positive du PP sur le climat scolaire.

Devenir une école du monde de l’IB et mettre en œuvre le PP

Tous les établissements qui accueillent des élèves âgés de 3 à 12 ans peuvent demander à mettre en œuvre le PP et devenir une école du monde de l’IB.

Les établissements scolaires doivent mener à bien le processus d’autorisation pour faire partie des écoles du monde de l’IB. Tout au long de ce processus, l’IB les aide à développer la compréhension et à mettre en place les structures organisationnelles dont ils auront besoin pour mettre en œuvre les programmes de l’IB centrés sur la sensibilité internationale.

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