À l’IB, nous pensons que chaque élève doit pouvoir accéder à des expériences d’apprentissage de grande qualité. À rebours de l’approche traditionnelle consistant à mettre l’accent sur le seul contenu, le système éducatif de l’IB donne aux jeunes les outils nécessaires pour former une communauté d’apprentissage permanente, capable de gérer et de diriger son propre parcours éducatif. Découvrez comment vous pouvez adopter le Programme du diplôme à l’échelle de votre établissement.
Cette section contient des ressources pouvant être utilisées par les écoles du monde de l’IB qui envisagent d’adopter le Programme du diplôme à l’échelle de l’établissement. Ces ressources se concentrent sur les domaines que les établissements proposant les programmes de l’IB ont identifiés comme prioritaires pour :
- améliorer la participation des élèves ;
- garantir la réussite d’une éducation d’excellente qualité.
En tant qu’organisation apprenante, l’IB travaille en partenariat avec les établissements scolaires pour cocréer et favoriser des environnements d’apprentissage riches et favorables pour l’intégralité des élèves.
Favoriser la réussite des élèves grâce à une approche systémique
Une étude de cas réalisée par la Brookings Institution (en anglais) examine l’approche systémique de l’IB pour éduquer la personne dans sa globalité. L’étude traite aussi de la manière dont le système éducatif de l’IB offre un moyen cohérent et systématique de gérer des besoins concurrents.
« Au cours de son histoire, le système de l’IB a eu à gérer au moins trois difficultés continues découlant de ses objectifs multidimensionnels, qu’il est parvenu à maîtriser en évoluant. Ces trois difficultés concernent :
- la rigueur pédagogique et l’équité d’accès ;
- une réussite scolaire plus traditionnelle et un enseignement et un apprentissage plus globaux ;
- un soutien aux établissements scolaires et aux équipes enseignantes afin de favoriser une mise en œuvre fidèle, tout en laissant aux spécialistes suffisamment de liberté pour s’adapter au contexte local. »
Le système éducatif de l’IB est conçu pour transférer des expériences d’apprentissage. Nos programmes laissent une grande place à la recherche, ce qui permet aux élèves de lier ce qui se passe en classe à leur contexte local et mondial.
À travers la recherche, les spécialistes de l’éducation et les élèves forment ensemble une communauté d’apprentissage capable de s’adapter et qui explore les contenus en tenant compte des liens qui les unissent. À l’IB, nous pensons que les élèves doivent pouvoir accéder à des expériences d’apprentissage de grande qualité qui les forment et leur donnent les outils nécessaires pour découvrir de nouveaux centres d’intérêt et développer de nouvelles compétences.
Ce microsite contient des ressources pouvant être utilisées par tous les établissements scolaires. Toutefois, il a été développé en suivant les domaines que les établissements proposant des programmes de l’IB ont identifiés comme étant prioritaires afin d’améliorer la participation des élèves et la réussite d’une éducation rigoureuse d’excellente qualité.
Point de vue de la direction concernant l’accès à une éducation d’excellente qualité pour l’intégralité des élèves grâce à l’IB
Découvrir davantage d’exemples d’éducation inclusive de grande qualité à travers les programmes de l’IB aux États-Unis (en anglais).
Ressources complémentaires
Travaux de recherche
- Un défi à relever : l’expérience des élèves du Programme du diplôme de l’IB dans les établissements scolaires publics de Chicago
- Incidence du Programme du diplôme de l’IB dans les établissements scolaires publics aux États-Unis accueillant des élèves issus de foyers à faible revenu
Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes
- Soutien aux élèves 2.4 – L’établissement scolaire démontre une volonté d’utiliser le plus efficacement possible les espaces d’apprentissage et les environnements d’apprentissage de façon à répondre aux besoins de tous les élèves. (0202-02-0400)
- Culture 1.3 – L’établissement scolaire fournit la possibilité d’accéder au(x) programme(s) au plus large éventail possible d’élèves. (0301-01-0300)
- Culture 2.3 – Dans sa politique d’éducation inclusive, l’établissement scolaire décrit les droits et les responsabilités de tous les membres de la communauté scolaire, et indique clairement sa vision pour la mise en œuvre de programmes inclusifs. (0301-02-0300)
