Le rôle des districts scolaires dans l’enseignement des programmes de l’IB (2008)

Leslie Siskin et Meryle Weinstein, Institute for Education and Social Policy (institut chargé des politiques sociales et des politiques en matière d'éducation), université de New York

Afin de montrer le rôle que peut jouer un district scolaire dans la mise en œuvre des programmes de l'IB et l'évolution de ce rôle, et afin de déterminer si une plus grande implication peut à terme être bénéfique pour les élèves et les établissements scolaires, cette étude analyse une zone où le district a joué un rôle clé dans le succès de l'élargissement de l'accès aux programmes de l'IB. Dans ce district vaste, très diversifié et réputé pour ses bons résultats scolaires, la dispense des programmes de l'IB a évolué et est passée de deux programmes indépendants à un ensemble de programmes cohérents et gérés à l'aide de stratégies et politiques dynamiques et de membres du personnel efficaces. Le soutien apporté par le district à l'IB s'est traduit dans un premier temps par un financement solide du Programme du diplôme et d'une position souple par rapport à ce dernier. Le district a ensuite joué un rôle plus actif lorsque le PPCS fut introduit, entre autres en élaborant des mécanismes formels pour relier les personnes impliquées dans l'IB dans les établissements scolaires, en faisant des économies d'échelle et en créant deux postes de direction pour gérer les programmes de l'IB. La relation entre ce district et l'IB est devenu si étroite que les nouveaux objectifs pour tous les élèves du district reflètent les objectifs et la philosophie des programmes de l'IB. Il a été prouvé que lorsque le district joue un tel rôle actif, la participation et les résultats des élèves de l'IB augmentent, les établissements en tirent partie et le district lui-même en est renforcé. Le district a spécifié que les résultats au SAT et aux examens organisés par l'État ont augmenté très rapidement dans les écoles du monde de l'IB.

Résumé de la recherche (disponible en anglais uniquement) PDF
Lien vers le rapport du site de l'université de New York (disponible en anglais uniquement)