Implication des élèves, climat dans l’établissement et résultats des élèves du PPCS (2011)

Julie Wade

Cette étude compare cinq établissements scolaires mettant en œuvre le Programme de premier cycle secondaire de l’IB et cinq établissements au profil démographique similaire ne dispensant pas le PPCS. Ces dix établissements publics situés aux États-Unis font tous partie du même vaste district scolaire regroupant une population au profil socio-économique divers et issue de communautés rurales, urbaines et périurbaines. L’analyse s’est concentrée sur l’implication et les résultats des élèves, la perception du climat de l’établissement par les élèves et leurs parents, ainsi que sur des entretiens menés auprès de chacun des chefs d’établissement. Les analyses portant sur les résultats et l’implication des élèves ont pris en compte la race ou l’ethnie de ces derniers, leur sexe, l’allocation de services de restauration gratuite ou à tarif réduit, l’allocation de services d’éducation spécialisée, l’inscription dans des cours d’anglais pour non-anglophones et, dans la mesure du possible, les résultats obtenus lors de tests précédents afin d’établir des différences dans ces domaines. Certains éléments de l’analyse ont révélé de meilleurs résultats en mathématiques et en sciences expérimentales chez les élèves du PPCS. En général, le taux d’implication des élèves du PPCS était similaire à celui des élèves des autres établissements. Cependant, la satisfaction générale de l’environnement scolaire était plus importante chez les élèves du PPCS et un plus grand pourcentage d’entre eux ont répondu : « Dans l’ensemble, je suis content(e) d’étudier dans cet établissement. » Les cinq directeurs des établissements ayant mis en œuvre le PPCS ont tous insisté sur l’influence positive de l’apprentissage interdisciplinaire, et quatre d’entre eux ont indiqué les avantages considérables que représentent la formation des enseignants et le soutien apporté aux coordonnateurs du PPCS. Les recommandations suivantes sont ressorties des résultats obtenus: continuer à étudier les résultats des élèves du PPCS tout au long de leur participation dans le programme; effectuer des sondages auprès des élèves incluant des questions qui portent directement sur leur expérience du PPCS; solliciter un retour d’information et des contributions de la part d’enseignants du PPCS; évaluer la perception du personnel enseignant quant à la formation des enseignants du PPCS.

Résumé de la recherche (en anglais) PDF
Rapport complet de la recherche (en anglais) PDF