Fazal Rizvi, Joseph Lo Bianco, Catherine Wang, Trevor Hay, Rosie Barron, et Atiya Khan—Université de Melbourne
La présente étude a exploré les usages possibles des technologies synchrones dans l’enseignement et l’apprentissage du chinois standard moderne et de l’anglais dans un contexte favorable à l’apprentissage entre pairs. Plus précisément, les chercheurs ont procédé au développement, à la mise à l’essai et à l’évaluation d’un programme d’apprentissage des langues faisant appel à la création d’un « espace d’apprentissage virtuel » dans des établissements en Australie et en Chine. Dans cet espace, des élèves issus d’environnements linguistiques et culturels australien et chinois ont été encouragés à s’entraider à développer leurs compétences linguistiques et interculturelles. L’étude s’est appuyée sur une approche à plusieurs niveaux et a commencé par une enquête auprès des enseignants, visant à obtenir leurs perspectives sur les utilisations potentielles de technologies pour l’apprentissage transnational, ainsi qu’une analyse des projets impliquant les technologies émergentes réalisés précédemment. Les chercheurs ont ensuite mis à l’essai le programme d’apprentissage des langues auprès de trois cohortes d’élèves australiens et chinois de tout âge. Les élèves ont participé à des sessions virtuelles hebdomadaires durant lesquelles ils recevaient le soutien d’un animateur bilingue disposant d’une expertise dans l’enseignement de l’anglais et du chinois standard moderne. Grâce à cette mise à l’essai, l’étude a pu examiner le potentiel et les défis de ce genre d’approche pédagogique et suggérer des recommendations en matière de perfectionnement professionnel pour les enseignants.
