Julie H. Wade et Natalie L. Wolanin
Cette étude vient renforcer les conclusions de Student Performance and Student Engagement in the International Baccalaureate Middle Years Programme (la réussite des élèves et leur implication dans le Programme de premier cycle secondaire du Baccalauréat International, Wade, 2011 – disponible en anglais) en examinant de plus près les résultats, les choix de cours et la sensibilité mondiale des élèves du PPCS, ainsi que le point de vue des enseignants concernant les composantes du programme et le perfectionnement professionnel. L’étude fait apparaître que les élèves ayant suivi le PPCS étaient plus enclins que les élèves n’ayant pas suivi ce programme à s’inscrire à des cours de deuxième cycle secondaire de niveau avancé en mathématiques et en sciences. Il apparaît en outre que la participation au PPCS a une influence positive sur la sensibilité mondiale. De manière générale, quelques différences mineures ont été observées entre les élèves ayant suivi le PPCS et ceux ayant suivi un autre programme au niveau des notes et des résultats obtenus aux examens d’État de sciences et de mathématiques. La plupart des enseignants ont indiqué que les activités de perfectionnement professionnel liées au PPCS avaient répondu à leurs attentes et avaient eu une incidence sur leurs stratégies d’enseignement. La majorité des enseignants ont en outre déclaré qu’ils encourageaient leurs élèves à faire appel à leur pensée critique et qu’ils les faisaient réfléchir sur des problèmes concrets. Les enseignants ont également évoqué un certain nombre de défis à relever, tels que les différents objectifs prioritaires du district, ainsi qu’une charge de travail plus importante liée au PPCS.
Résumé de la recherche (PDF, 397 Ko)
Rapport complet de la recherche (en anglais uniquement, PDF, 394 Ko)
