Elisabeth Barnett, Ph.D, NCREST—Université Columbia
L’objectif de ce projet est d’analyser la mise en œuvre et l’impact du Programme du diplôme de l’IB en Équateur, en étudiant plus particulièrement le soutien apporté aux établissements scolaires publics, les changements au niveau des pratiques scolaires et les résultats des élèves. La méthode mixte de recherche comprenait la visite d’établissements, des entretiens, des enquêtes et l’analyse de données relatives aux élèves. Les conclusions montrent que le gouvernement et le ministère de l’Éducation valorisent le Programme du diplôme. Des défis se posent néanmoins, en raison notamment du système actuel d’affectation et de rémunération des enseignants. La pédagogie mise en œuvre dans le cadre du Programme du diplôme s’est révélée sensiblement différente de celle observée dans les établissements ne dispensant pas ce programme. En général, les élèves du Programme du diplôme bénéficiaient de leçons bien organisées et originales, faisant appel à de nombreuses interactions entre les élèves et les enseignants. Une grande majorité des enseignants d’établissements publics ayant participé à l’enquête ont indiqué avoir modifié leurs pratiques pédagogiques du fait de leur implication dans le Programme du diplôme. Les élèves du Programme du diplôme des établissements publics ont obtenu des résultats comparables à ceux des élèves des établissements privés aux examens de langues de 2012 (anglais et espagnol), mais leurs résultats à l’examen d’anglais A et anglais ab initio se sont avérés meilleurs que ceux des élèves des établissements privés. Concernant les examens des autres matières, les élèves des établissements privés ont globalement obtenu de meilleurs résultats. En revanche, les élèves tirent profit du Programme du diplôme de diverses manières, notamment en termes de résultats universitaires, de compétences de communication, de pensée critique, de maturité et de confiance en soi.
Résumé de la recherche (PDF, 427 Ko)
Rapport complet de la recherche (en anglais uniquement, PDF, 768 Ko)
