Jennifer Mitton-Kükner (St. Francis Xavier University), Heather Michael, Cindy Tully et Mary MacDonald
Ce rapport présente les conclusions d’une étude portant sur les façons dont un cadre pédagogique axé sur l’exploration appréciative (approche fondée sur les points forts) favorise la compréhension des approches de l’enseignement et de l’apprentissage chez les coordonnateurs et les enseignants du Programme du diplôme de l’IB. Une question principale guidait la recherche : comment, le cas échéant, l’exploration appréciative a-t-elle influencé la compréhension des approches de l’enseignement et de l’apprentissage chez les participants et leur volonté de les mettre en œuvre dans l’enseignement du Programme du diplôme ? Le concept de l’étude qualitative reposait sur une étude de cas unique suivant un groupe de professionnels de l’éducation alors qu’ils participaient à une série d’ateliers de formation professionnelle axés sur les approches de l’enseignement et de l’apprentissage. Un certain nombre de conclusions de l’analyse ont permis de comprendre l’influence qu’exerce un cadre pédagogique axé sur l’exploration appréciative sur les connaissances des participants et leur volonté d’établir des pratiques et des initiatives pédagogiques efficaces pour améliorer les approches de l’enseignement et de l’apprentissage dans le Programme du diplôme. Dans une très grande majorité des cas, les participants ont décrit leur participation aux ateliers sur les approches de l’enseignement et de l’apprentissage et l’exploration appréciative comme une expérience motivante, utile et éducative. Les chercheurs ont noté que l’expérience des enseignants durant le perfectionnement professionnel pouvait ou non entraîner un changement. Les conclusions de cette étude valident ce nouveau domaine d’études émergent et mettent en lumière le potentiel d’une approche axée sur l’exploration appréciative dans le perfectionnement professionnel.
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