Liz Bergeron et Melissa Gordon
L’objectif de cette étude était de comprendre les différences entre les garçons et les filles en matière d’inscription et de réussite aux cours de sciences, technologie, ingénierie et mathématiques du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) au niveau supérieur. L’étude a analysé la réussite et l’inscription de 355 688 élèves du Programme du diplôme aux cours de sciences, technologie, ingénierie et mathématiques au niveau supérieur. Elle a également étudié les différences en fonction des pays. Les questions de recherche sur l’inscription sont évaluées à l’aide de tests du chi carré, de tableaux de fréquence et d’histogrammes. Les questions de recherche sur la réussite ont été analysées grâce à des modèles de régression linéaire hiérarchique et à une analyse de la variance (ANOVA) avec des analyses post hoc et des mesures de la taille d’effet (d de Cohen). Les résultats suggèrent que les filles s’inscrivent bien moins fréquemment dans les cours de sciences, technologie, ingénierie et mathématiques du Programme du diplôme au niveau supérieur. Elles obtiennent cependant d’aussi bons résultats que les garçons.
