Andrei Holman, Emilia Alexandra Pascal, Cristina Bostan, Ana Maria Hoşbotă et Ticu Constantin—Département de psychologie de l’Université Alexandru Ioan Cuza de Iași
La présente étude vise à déterminer les composantes du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) qui favorisent la persévérance scolaire et les traits de personnalité qui y sont associés. Les deux premières phases de l’étude consistaient en une recherche qualitative portant sur des documents de l’IB pertinents ainsi que sur les perspectives des enseignants du Programme du diplôme concernant les stratégies d’enseignement et les traits de personnalité susceptibles d’encourager la persévérance scolaire. Dans la phase quantitative de l’étude, un questionnaire a été élaboré puis soumis à des élèves suivant le Programme du diplôme dans cinq pays d’Europe centrale et orientale (n = 226). À des fins de comparaison, le questionnaire a également été proposé à des élèves de 11e et de 12e années suivant un autre programme dans certains des meilleurs établissements d’enseignement secondaire de Roumanie (n = 328). Les données ont notamment été analysées au moyen de tests t, d’analyses de régression et d’une modélisation par équation structurelle. L’étude révèle que le Programme du diplôme encourage davantage la persévérance scolaire chez les élèves que le système éducatif traditionnel (du moins pour ce qui est du système roumain). Cet effet est principalement dû à un ensemble de stratégies d’enseignement propres au Programme du diplôme qui favorisent la persévérance scolaire à la fois directement (au moyen de programmes d’études adaptés et complets) et indirectement (en développant certains traits psychologiques propices à la persévérance scolaire). Par ailleurs, la persévérance scolaire des élèves de l’IB entraîne une amélioration de leurs résultats scolaires ainsi qu’une baisse de leurs intentions de décrochage scolaire.
