l'Australian Council for Educational Research (ACER)
Cette étude vise à analyser les inscriptions, la progression, la réussite et les schémas identifiables au-delà du premier cycle universitaire d'anciens élèves de l'IB au sein de deux universités australiennes. Deux recueils de données seront effectués dans le cadre de ce projet. Le premier consistera en une analyse longitudinale qui suivra le parcours des élèves au cours des processus de candidature et d'inscription ainsi que tout au long de leur progression dans l'enseignement supérieur. Le deuxième est une analyse instantanée des données de 2007 et 2010 concernant les candidatures et l'obtention de diplômes de la population étudiante, qui vise à dresser un portrait des caractéristiques des candidats et des parcours suivis par les diplômés au-delà du premier cycle universitaire. Les constatations issues de l'étude montrent que les diplômés de l'IB obtiennent des taux de progression plus élevés que les autres étudiants et ils ont plus tendance à réussir leur diplôme en cinq ans que les autres étudiants. De 2006 –2007 à 2010 – 2011, le nombre de diplômés de l’IB souhaitant étudier dans les universités a augmenté de 67 % en moyenne et ces candidats ont plus de chances de voir leur inscription acceptée par les universités. Dans l'université qui dispose de données permettant la comparaison avec un groupe d'étudiants non diplômés de l'IB, l'analyse montre qu'une fois les caractéristiques des étudiants prises en compte, les deux groupes réussissent de façon similaire en termes de MPC (moyenne pondérée cumulative) ; les notes finales de l'IB converties en ATAR (Australian Teriary Admissions Rank ou rang pour l'admission universitaire en Australie) sont plus fortement corrélées aux MPC que celles des autres étudiants ; et les deux groupes présentent des taux de poursuite d'études et des taux d'emploi à temps plein ou partiel semblables.
Résumé de la recherche (PDF, 232 Ko)
Rapport complet de la recherche (en anglais uniquement, PDF, 357 Ko)
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