Armağan Ateşkan, Jale Onur, Sila Sagun, Margaret Sands et M. Sencer Çorlu—Université de Bilkent
Cette étude poursuivait deux objectifs principaux : 1) explorer l’alignement entre le Programme du diplôme du Baccalauréat International et le Programme du ministère de l’Éducation nationale (MoNEP) en Turquie ; et 2) examiner l’influence des deux programmes sur la réussite des diplômés à l’université. Cette étude multidimensionnelle à méthodes mixtes incluait l’analyse d’importants documents de politique et des programmes établis dans l'enseignement secondaire, l'étude de données d'université sur les résultats d’admission et les résultats universitaires, ainsi que l’analyse des perceptions des étudiants. Les résultats suggèrent qu’en général, les exigences cognitives du Programme du diplôme étaient supérieures à celles du MoNEP, particulièrement pour les disciplines en turc et en anglais. Les diplômés de l’IB ont obtenu de moins bons résultats à l’examen national turc d’entrée à l’université que leurs pairs n’ayant pas suivi le Programme du diplôme. Toutefois, ils ont en général obtenu de meilleures notes pour les cinq disciplines examinées dans l’étude ainsi qu’une moyenne pondérée cumulative globale significativement plus élevée. Les données ont aussi montré que le taux de réussite était plus élevé chez les diplômés de l’IB. Les élèves du Programme du diplôme ont indiqué qu’ils se sentaient bien préparés pour l'enseignement supérieur, particulièrement en ce qui concerne l’utilisation de l’anglais et des compétences scolaires comme écrire et gérer son travail de façon autonome.
