Arathi Sriprakash, Michael Singh et Qi Jing—Université de Sydney et Université de Sydney Ouest
Cette étude qualitative a exploré le concept de sensibilité internationale tel qu’il est présent dans le Programme du diplôme enseigné dans six écoles du monde de l’IB en Australie, en Chine et en Inde. La recherche s’est concentrée sur quatre domaines principaux, parmi lesquels : la conceptualisation de la sensibilité internationale selon les élèves, les parents et les enseignants ; la pertinence de la sensibilité internationale dans les parcours postscolaires ; les approches possibles de l’évaluation ; et une comparaison entre établissements. Les chercheurs ont adopté une approche multi-sites et interrogé 196 élèves, parents et enseignants. Ils ont aussi réalisé des observations et des analyses de documents. Bien que les participants aient exprimé leur conviction que la sensibilité internationale est complexe et peut être interprétée de plusieurs manières, les conceptions étaient généralement regroupées en trois catégories principales – la sensibilité internationale étant perçue comme : un outil présentant un bénéfice individuel, un moyen d’atteindre une compréhension commune, et une manière de repousser les frontières en vue du changement. Les participants considéraient les idées de la sensibilité internationale comme étant très pertinentes pour les parcours universitaires orientés à l’international et les aspirations de carrière. Enfin, les auteurs présentent plusieurs recommandations afin d’enrichir l’implication des établissements, la planification du programme d’études et les pratiques d’évaluation liées à la sensibilité internationale.
