En el IB ponemos a prueba y mejoramos constantemente nuestros currículos a través de una investigación rigurosa y global. Nos aseguramos de que nuestros programas funcionen para los colegios y sus alumnos, y de que los padres puedan tener una certeza total de que la educación de sus hijos va por el camino adecuado. Consulte algunos de los hallazgos de los que nos hemos servido para mejorar nuestra educación y algunas estadísticas que demuestran la solidez educativa del IB.
Efectos a largo plazo: estudio a nivel global
El IB tiene una influencia profunda y duradera en la vida de los graduados. Además de ventajas prácticas, como la obtención de créditos por adelantado, los exalumnos mencionaron que el IB los ayudó a desarrollar un pensamiento crítico, habilidades analíticas y de expresión escrita, una visión del mundo más amplia, y una predisposición a aprender durante toda la vida (Wright, 2015).
Título I: estudio sobre Estados Unidos
Los colegios estadounidenses con una proporción alta de alumnos procedentes de familias de bajos ingresos pueden optar a ser colegios de Título I, lo que les permite recibir recursos federales para tratar de reducir la disparidad de logros (Departamento de Educación de Estados Unidos, 2014). Este estudio identifica las tendencias en los colegios de Título I que ofrecen programas del IB, explora los problemas de acceso al IB y analiza la trayectoria posterior a la educación secundaria de los alumnos del IB de estos colegios. En general, un 60 % de todos los colegios públicos que ofrecían al menos un programa del IB en Estados Unidos en 2012-2013 habían sido designados como de Título I. Los hallazgos indican que los alumnos del Programa del Diploma (PD) de colegios de Título I, incluidos los alumnos procedentes de familias de bajos ingresos, tienen una tasa de matriculación en la universidad mucho más alta que los promedios nacionales. Además, los alumnos del PD de colegios de Título I se matriculan en la universidad en la misma proporción que los alumnos del PD de colegios públicos estadounidenses en general. Estos hallazgos indican que los alumnos de muchos entornos distintos que participan en el PD tienen niveles similares de éxito en lo que respecta a la matriculación en instituciones de educación superior.
Alumnos del PD en comparación con alumnos del A-level: estudio sobre el Reino Unido
Para examinar los resultados que los alumnos del Reino Unido obtenían en la educación superior, los investigadores analizaron los datos de matriculación y desempeño en la universidad de alumnos de la misma promoción del PD y del A-level. Los resultados mostraron que los alumnos del PD tienen una probabilidad mucho mayor que los del A-level de acceder a una de las 20 mejores universidades del Reino Unido y de graduarse con la calificación más alta.
Chicago: estudio sobre Estados Unidos
Un estudio sobre los egresados de colegios públicos de Chicago indicó que los alumnos del PD tenían más posibilidades de matricularse en una universidad (con o sin numerus clausus), permanecer matriculados y obtener mejores resultados que alumnos con características similares que no cursan el programa del IB. En general, los alumnos del PD manifestaron sentirse preparados para el trabajo en la universidad, y mencionaron como sus puntos fuertes las habilidades de escritura analítica, la motivación, y las habilidades relativas a la organización y el uso del tiempo desarrolladas durante el PD.
POP: estudio sobre Estados Unidos
Mediante un estudio en el que se examinaron los patrones de matriculación, los destinos y la permanencia en la educación superior de los graduados del POP de colegios de secundaria estadounidenses entre 2013 y 2015, se confirmó que los graduados de este programa tienen tasas de matriculación y permanencia en la universidad más altas que el promedio nacional.
Programa del Diploma en Turquía: estudio sobre Turquía
Un estudio sobre los resultados que obtienen los graduados del PD en la educación superior en Turquía demostró que las notas, el promedio de calificaciones y los índices de graduación de los exalumnos del IB eran en general superiores a los resultados de los alumnos no pertenecientes al IB. Los graduados del PD indicaron que se sentían bien preparados para sus estudios universitarios, especialmente en su uso del inglés y en habilidades académicas como la redacción y la gestión del trabajo independiente.
