Ces ressources en ligne offrent des perspectives qui incitent à la réflexion et invitent les responsables pédagogiques à s’interroger sur des questions importantes, notamment celle des compétences nécessaires pour aider leurs établissements à traverser une période de crise.
Explorez des sujets de discussion sur les façons de diriger pendant cette période de crise liée à la pandémie de COVID-19.
1re série
Ces ressources en ligne (en anglais) offrent des perspectives qui incitent à la réflexion et invitent les responsables pédagogiques à s’interroger sur des questions importantes, notamment celle des compétences nécessaires pour aider leurs établissements à traverser une période de crise.
Elles peuvent aider les responsables pédagogiques à découvrir de nouvelles façons de gérer et d’entretenir des relations, de favoriser l’agentivité, de soutenir les communautés professionnelles d’apprentissage, de continuer l’enseignement et l’apprentissage, et d’orienter la réflexion.
Comment puis-je diriger dans une période de crise ?
La pandémie de COVID-19 (coronavirus) a interrompu de manière radicale notre façon de diriger. Cette ressource offre des perspectives sur les meilleures questions à se poser en ce moment pour diriger en temps de crise.
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Comment puis-je soutenir notre communauté et nos relations ?
Les membres de la direction sont actuellement amenés à travailler dans des circonstances sans précédent. Ce sujet de discussion offre des conseils pour surmonter la fermeture des établissements, gérer l’apprentissage à distance et s’adapter à une nouvelle normalité.
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Comment la pandémie de COVID-19 (coronavirus) transforme-t-elle l’équilibre du pouvoir ?
En temps de crise, les membres de la direction doivent trouver un équilibre entre prendre des décisions rapidement et laisser une marge de manœuvre au personnel. Cette ressource en ligne explore plus avant le concept d’agentivité et la manière dont les membres de la direction peuvent contribuer à créer un environnement sûr permettant à chacun de démontrer sa propre agentivité en temps de crise.
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Comment l’enseignement et l’apprentissage changent-ils un peu et beaucoup ?
À l’heure où les élèves et les enseignants apprennent à faire les choses différemment en raison de la pandémie, c’est l’occasion d’imaginer de nouveau à quoi ressembleront l’enseignement et l’apprentissage à l’avenir.
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Qu’apprenons-nous en tant que professionnels de l’éducation ?
De nouveaux réseaux ont émergé du jour au lendemain quand les professionnels de l’éducation ont fait appel les uns aux autres afin de partager des idées pour continuer à travailler de manière efficace malgré la crise de la COVID-19 (coronavirus). À l’heure où les enseignants apprennent à faire les choses différemment, c’est l’occasion d’imaginer de nouveau à quoi ressemblera l’apprentissage professionnel à l’avenir.
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Qu’apprenons-nous en tant que dirigeants ?
Le développement des compétences de direction est un processus dynamique et évolutif centré sur l’apprentissage. Les membres de la direction d’écoles du monde de l’IB font appel à un ensemble de capacités intellectuelles pour connaître le contexte de leur établissement, affronter les problèmes et explorer de nouvelles possibilités. Explorez les différents types d’intelligence qu’utilisent les membres de la direction.
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2e série
Notre deuxième série de ressources destinées aux responsables pédagogiques (en anglais) propose à ces derniers des perspectives et des questions d’orientation en soutien de la préparation à un retour à l’école et à un avenir imprévisible, tout en prenant en compte les besoins de l’ensemble de la communauté d’apprentissage.
Explorez ces ressources par vous-même et avec votre équipe, en réfléchissant sur les sujets suivants : retour à l’école avec une appréciation du bien-être, stratégies et priorités de direction, conception de l’apprentissage, réflexions sur l’expérience collective pour ne pas l’oublier.
Comment pouvons-nous utiliser notre expérience pour revoir la conception de l’éducation ?
Pour une grande majorité, le retour en salle de classe sera joyeux, mais l’approche de l’enseignement et de l’apprentissage se sera transformée en une nouvelle normalité. Les enseignants et les élèves reviendront avec de nouvelles compétences et de nouvelles attentes. Adopter la nouvelle normalité et intégrer les outils qui fonctionnent bien dans notre apprentissage à distance nous seront utile lorsque nous nous déplacerons entre le monde physique et virtuel.
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Comment créer des stratégies axées sur l’avenir dans un monde aussi incertain ?
À la base, être un « penseur stratégique » signifie simplement penser d’avance - mais les gens qui ont une vision à court et à long terme (Rosalinde Torres 2013) semblent avoir le plus de succès. Actuellement, la gestion quotidienne de crise semble limiter les occasions pour que les chefs d’établissements puissent s’engager davantage dans la réflexion stratégique. Les établissements doivent être préparés à la possibilité de devoir alterner entre l’apprentissage à distance et l’enseignement en salle de classe.
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Qu’apprenons-nous ? Où en sommes-nous à l’heure actuelle ?
La métacognition est l’une des caractéristiques de la philosophie de direction de l’IB. Permettre une réflexion collective au sujet de l’impact sur les individus et la communauté peut nous aider à identifier comment nous avons confronté les défis inimaginables et comment ces stratégies nous habilitent à considérer l’impossible comme étant possible.
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Quels éléments devons-nous prendre en compte au moment de nous préparer à retourner à l’école ?
Les mesures de confinement du COVID-19 (coronavirus) ont nécessité la fermeture des établissements scolaires de plus de 90 % de la population étudiante mondiale afin d’aider à prévenir la propagation du virus. Pour diverses raisons, en mai 2020, un certain nombre de pays ont commencé à rouvrir. Les systèmes scolaires doivent pouvoir prévoir pour la possibilité d’une résurgence virale locale ou nationale. Prévoir signifie être prêt pour de multiples vagues de fermetures et de réouvertures, ce qui impliquera une combinaison d’apprentissages à distance et en salle de classe.
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Quelles devraient être nos priorités au moment de retourner à l’école ?
Comment pouvons-nous le mieux soutenir le personnel et nous assurer du bien-être des élèves? Quelles adaptations à l’enseignement et l’apprentissage sont nécessaires pour tenir compte des nouvelles technologies et de la vaste gamme d’outils de qualité maintenant disponibles? Comment décider quels outils seront maintenus ? Une réflexion sur une reconfiguration de la journée scolaire devient une priorité en mettant l’accent sur l’exploration de thèmes et de concepts plutôt que sur des programmes d’études axés sur le contenu. Avec une flexibilité dans la façon, l’environnement de travail et de temps dont l’apprentissage a lieu, comment cela change-t-il nos priorités pour l’avenir?
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Quelle histoire allons-nous concevoir ensemble pour contribuer à comprendre le présent et à croire en l’avenir ?
De grands récits servent à vous émerger dans le « qui êtes-vous ? ». Dans le passé, les établissements scolaires ont su raconter des histoires fascinantes, centrées sur leur mission (ce qu’elles font) et leur vision (où elles vont). Les excellents enseignants ont toujours su utiliser une histoire pour enseigner une idée importante ou pour apporter des précisions.
