Jonathan Guy Kelly
Atelier de pré-conférence 1 : Pensée orientée vers l’avenir : comment s’ouvrir un monde en mutation rapide et rempli de défis ?
M. Kelly est le responsable du design et de la technologie à la Hangzhou International School de Zhejiang (Chine). Avec plus de 25 ans d’expérience, ce professionnel de l’éducation actif à l’échelle internationale est connu pour avoir mis en place des installations de pointe dans le domaine du design et de la technologie au Royaume-Uni, en Nouvelle-Zélande, en Inde et en Chine. M. Kelly anime dans le monde entier des ateliers de l’IB portant sur des sujets tels que la recherche dans le cadre du PP et du PEI et le cours de design du PEI. Il possède aussi une excellente connaissance des formations pour chefs d’établissement proposant le continuum des programmes de l’IB ainsi que des ateliers « Diriger l’apprentissage » (catégories 1 et 2) et « La planification de l’évaluation de la mise en oeuvre des programmes » (catégorie 3).
Hema Rai
Atelier de pré-conférence 2 : Démystifier les plans de développement des programmes : présentation de leur rôle et de leur alignement sur les Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes
Titulaire d’un diplôme universitaire de deuxième cycle en microbiologie, Mme Rai est une professionnelle de l’éducation chevronnée. Avant d’occuper le poste qui est actuellement le sien à l’International School Manila, elle a travaillé comme coordinatrice du PEI, coordonnatrice du Programme du diplôme et spécialiste de l’éducation en sciences à la Zhuhai International School ainsi que dans plusieurs autres établissements en Inde. Membre de l’IBEN depuis 2017, Mme Rai intervient en qualité d’animatrice d’ateliers pour le PEI et le Programme du diplôme, d’ateliers sur le continuum des programmes de l’IB et d’ateliers en ligne. Elle est par ailleurs consultante, chef d’une équipe chargée des visites dans les établissements, membre d’une équipe chargée des visites dans les établissements, spécialiste de programmes, chef de l’équipe chargée de l’évaluation de la mise en œuvre des programmes et présidente de la délégation de l’IB pour des visites d’évaluation de la mise en œuvre de plusieurs programmes et des visites conjointes.
Florian Baciu
Atelier de pré-conférence 3 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Responsable du service des écoles du monde de l’IB au Centre mondial de l’IB à Singapour, M. Baciu travaille avec les établissements scolaires afin de leur proposer des partenariats, des conseils et un accompagnement pour les aider à atteindre leurs objectifs d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation. Il s’attache à défendre les priorités des établissements tout en favorisant l’approfondissement et l’élargissement du développement des programmes. Il est aussi le moteur de leur réussite afin de renforcer la confiance et la loyauté. Passionné par la protection de l’environnement naturel et formé à l’aviculture, M. Baciu est un partisan du multilinguisme, de la citoyenneté mondiale et de la justice sociale.
Suman Sethi
Atelier de pré-conférence 3 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Responsable du service des écoles du monde de l’IB, Suman Sethi travaille depuis plus de 28 ans comme spécialiste de l’éducation de l’IB et membre de la direction d’établissements scolaires en Asie et en Afrique. Très accessible et bienveillante, Mme Sethi a pour rôle de fournir aux établissements scolaires un accompagnement fortement spécialisé et de répondre à leurs besoins pour la mise en œuvre des programmes de l’IB et la mise en pratique des principes de l’IB. Elle les conseille tout au long du parcours les menant à leurs premières évaluations, notamment l’évaluation de la mise en œuvre des programmes, mais aussi au-delà pour leur permettre d’exprimer leur potentiel.
Trish Oliver
Atelier de pré-conférence 3 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Trish Oliver est responsable confirmée du service des écoles du monde de l’IB au centre mondial de l’IB à Singapour. Elle travaille avec les établissements, les systèmes et les réseaux dans la région Asie-Pacifique pour soutenir le développement des programmes et le processus d’évaluation décrit dans la version 2020 des Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes. Elle possède une vaste expérience dans le domaine de l’éducation de la maternelle au secondaire et elle a soutenu des établissements dans la mise en œuvre des quatre programmes de l’IB. Elle s’est impliquée dans le réseau de collaboration de l’IB pendant de nombreuses années et se passionne par la recherche-action, le suivi éducatif et le travail effectué par les établissements spécialisés.
Benedict Hung
Atelier de pré-conférence 3 : Comment la réflexion fondée sur des données probantes améliore-t-elle le développement intentionnel d’un programme ?
Benedict Hung est responsable confirmé du service des écoles du monde de l’IB au centre mondial de l’IB à Singapour. Il possède plus de 20 années d’expérience dans le domaine de l’éducation et a travaillé dans plusieurs établissements proposant le continuum des programmes de l’IB en Asie et en Amérique du Nord. Il a occupé des fonctions variées, telles qu’enseignant de mathématiques et agent administratif. Il a également tenu différents rôles au sein du réseau de collaboration de l’IB. Benedict Hung est titulaire d’un diplôme universitaire de deuxième cycle en technologie de l’éducation et a rédigé sa thèse de doctorat sur l’apprentissage par le service et la citoyenneté mondiale. Il a à cœur d’aider les écoles du monde de l’IB à enrichir leurs programmes, en se concentrant particulièrement sur la pédagogie et le développement des programmes d’études.
Kala Parasuram
Atelier de pré-conférence 4 : Vers l’excellence en éducation : concevoir et développer une approche inclusive de l’apprentissage et de l’enseignement
Kala Parasuram est responsable confirmée pour l’équité et l’éducation inclusive au sein de l’IB. À son poste, Mme Parasuram s’attache à défendre l’équité et l’inclusivité dans la conception et le développement des quatre programmes et des évaluations de l’IB. Elle élabore par ailleurs une politique et des orientations pour aider les établissements dans le cadre de leurs approches de l’apprentissage et de l’enseignement.
Spécialiste de l’éducation inclusive, Mme Parasuram est titulaire d’un doctorat en éducation et de deux diplômes de deuxième cycle, l’un en enseignement spécialisé, l’autre en thérapie par le mouvement. Sa carrière dans l’éducation inclusive, qui s’étend sur trois décennies, l’a amenée à travailler en Inde, aux États-Unis et au Royaume-Uni où elle a exercé différentes fonctions, notamment celles de titulaire de classe, chargée de cours à l’université, responsable de recherche, consultante en éducation inclusive pour établissements, spécialiste de l’éducation communautaire et responsable de l’élaboration de politiques. Profondément engagée en faveur de l’inclusion, Mme Parasuram siège en outre au conseil d’administration d’ASDAN, un organisme décernant des diplômes britannique qui propose des programmes aux élèves de 11 à 25 ans connaissant de grandes difficultés.
Debbie Tai
Atelier de pré-conférence 5 : D’élève en langue à responsable linguistique : favoriser la réussite dans l’apprentissage des langues de la maternelle à la 12e année à l’IB
Debbie Tai est une spécialiste de l’éducation bilingue spécialisée dans la direction d’écoles internationales, la direction authentique et le développement des programmes d’études. Elle a rejoint l’ISA Science City International School après avoir récemment occupé le poste de coordinatrice de programmes linguistiques de niveau avancé au Wesley College de Melbourne (Australie). Auparavant, elle a été responsable du Programme primaire chinois au Discovery College de Hong Kong et présidente du Comité du Programme primaire chinois à l’ESF (English Schools Foundation de Hong Kong). Membre très estimée du réseau de collaboration de l’IB (IBEN), Mme Tai travaille comme consultante à l’échelle internationale en tant qu’animatrice d’ateliers de l’IB pour la formation des équipes enseignantes et le développement des programmes d’études.
Min Li
Atelier de pré-conférence 6 : Mise en œuvre de programmes guidés par les élèves : utiliser la recherche basée sur l’autoréflexion comme approche efficace et systématique
Min Li compte plus de 15 ans d’expérience dans la direction du développement de programmes scolaires d’envergure variée en tant que directrice de la section secondaire, directrice adjointe de l’apprentissage et de l’enseignement, coordinatrice du PEI, responsable des langues et coordinatrice des programmes d’études chinois. Membre de l’IBEN depuis 2009, elle a contribué à la croissance d’établissements dans des régions et des contextes différents en qualité de spécialiste de programme ou de l’évaluation, chef ou membre d’équipe pour les visites d’évaluation, consultante, lectrice, animatrice d’ateliers, examinatrice et auteure d’épreuves pour la précédente évaluation électronique. Titulaire d’un diplôme universitaire de premier cycle en langue et littérature chinoises de l’Université Fudan (2005), elle possède également un diplôme de deuxième cycle en direction pédagogique et programmes d’études et enseignement de l’Université Columbia (2014).
Rachel Samson
Atelier de pré-conférence 6 : Mise en œuvre de programmes guidés par les élèves : utiliser la recherche basée sur l’autoréflexion comme approche efficace et systématique
En tant que coordinatrice du PEI, Rachel Samson a mis en œuvre des initiatives à l’échelle du programme afin de soutenir la recherche réflexive menée par les équipes enseignantes sur leur approche de l’enseignement des éléments fondamentaux du PEI, notamment les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage et le service en tant qu’action. La carte des liens organiques qui en a résulté pour l’ensemble du programme est devenue une base servant à déterminer les objectifs d’équipe et les améliorations des programmes d’études. Son expérience en tant que coordinatrice du projet personnel et responsable du service a fait naître chez elle une véritable passion pour l’apprentissage global centré sur l’élève. Enseignante des sciences du PEI depuis 9 ans, Mme Samson possède deux diplômes de premier cycle universitaire, l’un en sciences de l’Université de Toronto (2013), l’autre en éducation de l’Université Queen’s (2015).
