L’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. Il propose la meilleure éducation internationale possible aux élèves de divers niveaux et horizons. À Chicago, l’IB, conjointement avec les établissements scolaires publics de la ville, a eu un effet transformateur sur les élèves et les enseignants.
L’éducation de l’IB continue d’offrir un parcours vers la réussite scolaire aux élèves traditionnellement défavorisés des établissements publics de Chicago, aux États-Unis. Aujourd’hui, ces établissements proposent plus de 100 programmes de l’IB, et les quatre programmes sont bien représentés. Cette transformation a eu lieu au cours des 30 dernières années au bénéfice des élèves les plus défavorisés économiquement, qui ont souvent une autre langue que l’anglais comme langue maternelle.
De nombreux élèves suivent à présent les programmes de l’IB, du premier au dernier jour de leur scolarité : ils commencent avec le Programme primaire, étudient ensuite le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) puis finissent par le Programme du diplôme ou le Programme à orientation professionnelle (POP). Plusieurs recherches (en anglais uniquement) montrent que les élèves de l’IB des établissements publics de Chicago réussissent mieux que leurs pairs ne suivant pas de programme de l’IB lors des inscriptions dans l’enseignement supérieur, et qu’ils sont plus susceptibles de poursuivre leurs études à l’université que les élèves n’ayant pas suivi de programme de l’IB. Dans l’ensemble, les diplômés du Programme du diplôme interrogés se sentaient bien préparés sur le plan scolaire pour s’investir dans leur travail universitaire et le réussir. Parmi leurs points forts, ils ont mentionné la capacité d’analyse à l’écrit et la préparation en mathématiques, la motivation, les habitudes de travail, les capacités d’organisation et la gestion du temps.
En procédant à des changements de direction, en surmontant les difficultés politiques et en collaborant pleinement avec l’IB, Chicago est devenue un modèle à suivre pour transformer les établissements scolaires et offrir un continuum d’éducation internationale.
« En effet, le programme de l’IB à Chicago semble avoir accompli quelque chose de rare dans l’éducation en zone urbaine : il a pris des élèves désavantagés sur les plans économique et social et a radicalement changé leurs perspectives sur le long terme en matière d’éducation en faisant d’eux des apprenants de classe mondiale, dotés d’un véritable arsenal de compétences scolaires. » – Working to My Potential: Experiences of CPS Students in the International Baccalaureate Diploma Programme (un défi à relever : l’expérience des élèves du Programme du diplôme de l’IB dans les établissements scolaires publics de Chicago), étude réalisée par le Consortium on Chicago School Research de l’Université de Chicago dans le cadre du Chicago Postsecondary Transition Project.
