Orientación para la elección de asignaturas

Última actualización:

¿Es estudiante y debe decidir en qué asignaturas matricularse? ¿Es padre, madre o asesor/a escolar de un alumno/a y desea ayudarle a alcanzar sus objetivos de educación superior? La información que figura a continuación puede facilitar la elección de las asignaturas que mejor se ajustan a los objetivos del alumnado.

Elección de asignaturas del Programa del Diploma (PD) 

En el PD, el currículo consiste en seis grupos de asignaturas y los tres componentes troncales del programa: Teoría del Conocimiento (TdC), la Monografía, y Creatividad, Actividad y Servicio (CAS). 

Ya sea que el alumnado esté matriculado en el PD completo o que vaya a matricularse en varias asignaturas del PD, es importante saber qué asignaturas le ayudarán a alcanzar sus objetivos y aspiraciones profesionales. 

Los asesores/as escolares y los asesores/as universitarios y profesionales pueden ayudarle a decidir qué asignaturas elegir, pues saben qué piden las universidades de cada país y qué combinación de asignaturas del Nivel Medio (NM) y el Nivel Superior (NS) debe completar el alumnado para su admisión en la universidad. También se recomienda al alumnado que compruebe los requisitos de admisión de cada universidad. 

Los cursos del NM y el NS se diferencian en cuanto a su alcance, pero ambos se evalúan según los mismos descriptores de calificaciones finales, con la salvedad de que se espera que quienes estudian el NS demuestren un abanico más amplio de conocimientos, comprensión y habilidades. Cada estudiante debe cursar un mínimo de tres asignaturas (y un máximo de cuatro) del NS, y el resto del NM.  

Si desea ver algunos ejemplos de combinaciones de asignaturas, consulte esta página.

Para obtener más información sobre las asignaturas del PD, haga clic en el enlace que figura a continuación. En la página de cada asignatura podrá consultar la sinopsis correspondiente.

 



Las universidades y gobiernos que deseen acceder a la guía completa de cualquiera de las asignaturas —incluidos los programas de estudios del colegio— pueden ponerse en contacto con nosotros.

Consideraciones clave para la elección de asignaturas 

El IB recomienda a los alumnos y alumnas que dediquen tiempo a analizar las universidades y los programas de grado que les interesan y a que tomen nota de sus requisitos de admisión específicos. Muchas universidades utilizarán una terminología similar a la siguiente para indicar sus requisitos, preferencias o recomendaciones para la admisión. 

  • Asignaturas obligatorias: Para muchas titulaciones, las universidades esperarán que el alumnado haya obtenido unas calificaciones finales mínimas en determinadas asignaturas. 
  • Asignaturas preferentes: En los requisitos de admisión de algunas universidades se indican cuáles son las asignaturas preferentes. Estas no son obligatorias para la admisión, pero pueden dar preferencia a la solicitud de un alumno/a frente a la de otros/as que no hayan cursado esa asignatura.
  • Asignaturas recomendadas: En los requisitos de admisión de algunas universidades se indican cuáles son las asignaturas recomendadas. Estas no son obligatorias para la admisión, pero proporcionan una buena base para los estudios futuros. 

Al elegir las asignaturas, es importante recordar lo indicado anteriormente sobre las asignaturas del NM y el NS. El IB anima al alumnado a trabajar con su asesor/a escolar o asesor/a universitario y profesional para determinar su combinación personal de asignaturas del NM y el NS. 

La siguiente información sobre los grupos de asignaturas puede ayudarle a decidir en qué asignaturas matricularse. 

Grupo de asignaturas de Lenguas del PD 

¿Piensa solicitar su admisión en una universidad con requisitos lingüísticos? ¿Satisfacen las lenguas que está cursando los requisitos lingüísticos de la universidad elegida? ¿Exige dicha universidad una asignatura de Lengua A o de Lengua B? 

Si tiene que solicitar un visado, ¿existe algún requisito lingüístico? ¿Las lenguas que está cursando cumplen dichos requisitos? 

El IB encargó un estudio que comparó las calificaciones obtenidas en una selección de cursos de lenguas del IB con los niveles del Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER). El MCER se utiliza de forma generalizada para desarrollar y contextualizar programas de estudios de lenguas, certificados, procesos de evaluación y otros materiales de aprendizaje. También se han realizado evaluaciones para comparar otros certificados y pruebas de competencia lingüística con los niveles del MCER. Vea las otras evaluaciones comparativas.

Grupo de asignaturas de Individuos y Sociedades del PD 

Los requisitos de admisión para estas asignaturas suelen ser flexibles, a no ser que se elija un programa de grado universitario de una sola especialidad, como Historia, en cuyo caso se puede requerir haber cursado Historia NS. 

Grupo de asignaturas de Ciencias del PD 

¿Se va a matricular en las asignaturas de Ciencias que exige la universidad de su elección? 

¿Acepta la universidad elegida las asignaturas de Sistemas Ambientales y Sociedades, Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud, e Informática? 

¿Solicitará su admisión en Medicina? En algunos países (como la India, Pakistán y ciertos países escandinavos) se exigen tres asignaturas de Ciencias (Biología, Física y Química, además de Matemáticas), con lo cual deberá plantearse la posibilidad de cursar el diploma no regular. Para ello, deberá hablar con su asesor/a escolar o asesor/a universitario y profesional si corresponde. 

Grupo de asignaturas de Matemáticas del PD 

¿Se va a matricular en las asignaturas de Matemáticas que exige la universidad de su elección? 

El documento Respaldar las decisiones de cada estudiante de Matemáticas del PD: Guía para asesores universitarios y profesionales ofrece un útil resumen de lo que hay que tener en cuenta a la hora de elegir en qué curso de Matemáticas del IB matricularse. 

Grupo de asignaturas de Artes del PD 

¿La universidad a la que desea solicitar la admisión tiene en cuenta las asignaturas de Artes? De no ser así, ¿debería elegir un curso de otro grupo de asignaturas? Esta situación rara vez resulta problemática, pero debe tenerse en cuenta, por ejemplo, si se solicita la admisión en una universidad suiza. 

Orientación adicional 

El alumnado puede consultar las guías específicas de cada país, pedir ayuda a los asesores/as universitarios y profesionales (a veces llamados asesores/as escolares) y dirigirse a las universidades de su elección. Estos recursos pueden ayudarle a decidir la combinación de asignaturas que le permitirá alcanzar sus objetivos para el futuro. 

Debe tenerse en cuenta que algunos países y universidades no aceptan estudiantes que no hayan completado el Programa del Diploma o que hayan realizado cursos impartidos en línea. Por ejemplo, las universidades de Alemania no aceptarán los cursos del PD estudiados en línea como parte del Programa del Diploma. 

Elección de asignaturas del Programa de Orientación Profesional (POP) 

En el POP, el alumnado combina el estudio de un mínimo de dos cursos del PD con estudios de formación profesional y los cuatro componentes troncales del POP. Como ya se ha mencionado en la sección sobre el PD, los asesores/as universitarios y profesionales son quienes mejor pueden responder las preguntas y aconsejar sobre la elección de asignaturas. El proceso de elección de cursos es tan importante para el POP como para el PD. 

Cada Colegio del Mundo del IB autorizado para impartir el POP elige y desarrolla su componente de estudios de formación profesional. Nota para estudiantes: Es posible que tenga que hablar con su contacto en la futura universidad (y consultar las declaraciones de reconocimiento de los países) para determinar si el país correspondiente acepta el POP y si se aceptará su combinación de cursos del PD y estudios de formación profesional.

Elección de asignaturas del Programa de los Años Intermedios (PAI) 

El currículo del PAI consta de ocho grupos de asignaturas y dos componentes: el servicio como acción y el Proyecto Personal. En el cuarto y el quinto año del programa, los alumnos y alumnas tienen la opción de estudiar, dentro de ciertos límites, seis de los ocho grupos de asignaturas. Esto ofrece una mayor flexibilidad para cumplir los requisitos locales y satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de cada estudiante. 

En países como la India, Pakistán y el Reino Unido, el hecho de completar el PAI permite acceder a estudios posteriores, ya que se considera comparable a otros programas que se cursan en torno a los 16 años. Un análisis comparativo de la evaluación en el PAI y el Certificado General de Educación Secundaria (GCSE) muestra que la evaluación en ambos programas es similar en cuanto a las exigencias cognitivas y que la evaluación electrónica del PAI es un indicador fiable del éxito del alumnado.

En algunos países, como Pakistán, la elección de asignaturas en el cuarto y quinto año es importante en función de la profesión que se desee ejercer en el futuro. Puede utilizarse esta herramienta para obtener más información con respecto al país elegido.