El Programa de los Años Intermedios (PAI) se centra en STEM como una perspectiva importante desde la que considerar la enseñanza y el aprendizaje integrados en los conceptos y habilidades relacionados con las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés).
¿Cómo tiene lugar el aprendizaje de STEM en el PAI?
El PAI está diseñado para facilitar el aprendizaje y la enseñanza interdisciplinarios. La estructura del programa ofrece diversas oportunidades para que los alumnos establezcan conexiones entre las disciplinas académicas tradicionales, incluidas las asignaturas de STEM.
El aprendizaje basado en STEM puede estructurarse usando el Proyecto Personal y el Proyecto Comunitario del PAI, así como a través de experiencias de aprendizaje interdisciplinario tanto formales como informales en muchos grupos de asignaturas del PAI.
Recursos de STEM para los colegios del PAI
Para facilitar una mejor experiencia educativa a docentes y alumnos, el Bachillerato Internacional® (IB) proporciona diversos recursos relacionados con STEM a los educadores que imparten el Programa de los Años Intermedios (PAI).
- Investigaciones de STEM que se ajustan a los criterios de evaluación de Ciencias, Matemáticas y Diseño del PAI: documento para ayudar a los profesores a desarrollar proyectos que funcionen en las asignaturas de Matemáticas, Ciencias y Diseño
- Unidad interdisciplinaria de STEM para el PAI: Nanotecnología (Ciencias, Matemáticas y Diseño)
- Esquematización de contenidos de STEM y conceptos del PAI: ejemplos de cómo los profesores pueden vincular contenidos de Matemáticas y Ciencias con los conceptos relacionados, así como de posibles unidades que podrían resultar de esto
- Pensamiento computacional: explicación de cómo el marco curricular del PAI incluye oportunidades para desarrollar y aplicar el pensamiento computacional
- Estudios de caso de proyectos de STEM en colegios que ofrecen el PAI
En el Centro de recursos para los programas, cuyo acceso está protegido con contraseña, se encuentran todos estos documentos, materiales de ayuda al profesor y una sección de intercambio de materiales pedagógicos.
Ejemplo de un colegio
Al trabajar en proyectos en el contexto de un espacio de creación, los alumnos del Rijnlands Lyceum Sassenheim (Países Bajos) tienen libertad para completar el ciclo de diseño del PAI siguiendo una práctica constantemente iterativa para realizar sus proyectos desde el diseño conceptual hasta la producción física final.
Un profesor de Artes empezó a llevar a cabo este proyecto como una iniciativa extraescolar. Comenzó solo con un par de alumnos y ahora tiene cinco alumnos del cuarto año del PAI cooperando en un mismo proyecto. La iniciativa se centró principalmente en los estudios de Artes de los alumnos; el profesor les permitió que trabajaran en sus proyectos en este espacio durante su tiempo libre (y el de él). El proyecto emprendido actualmente por los alumnos es la construcción de un kart con motor a partir de sus propios planos.
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