Respect des exigences en matière de perfectionnement professionnel

L’IB a fixé des exigences minimales en matière de perfectionnement professionnel, qui constituent le point de départ d’un apprentissage professionnel stratégique et complet, dont le but est d’assurer une mise en œuvre des programmes plus efficace ainsi que la réussite des élèves.

Veuillez lire le résumé des exigences en matière de perfectionnement professionnel destiné aux établissements qui souhaitent obtenir l’autorisation et à ceux qui se soumettent l’évaluation de la mise en œuvre des programmes.

Établissements souhaitant obtenir l’autorisation d’enseigner un programme de l’IB

Les établissements scolaires souhaitant obtenir l’autorisation d’enseigner un programme de l’IB peuvent consulter les exigences en matière de perfectionnement professionnel ici.

Établissements effectuant l’évaluation de la mise en œuvre d’un programme

Exigences en matière de perfectionnement professionnel avant l’évaluation

Pendant la période visée par l’évaluation, l’établissement doit se conformer aux exigences concernant les activités de perfectionnement professionnel reconnues par l’IB, notamment les exigences spécifiques à chaque programme (voir ci-après). 

Les établissements disposent d’une certaine flexibilité et sont libres de sélectionner les ateliers satisfaisant aux exigences. Les responsables du service des écoles du monde de l’IB peuvent orienter les établissements dans la sélection d’ateliers adaptés.

Les programmes de l’IB sont renforcés par un perfectionnement professionnel en adéquation avec le développement des programmes et les objectifs stratégiques de l’établissement. Les établissements sont encouragés à proposer à leur corps enseignant des plans de perfectionnement professionnel complets.

Veuillez noter ces considérations supplémentaires.

• L’expression « personnel nommé pendant la période visée par l’évaluation » désigne les membres du personnel assumant de nouvelles fonctions ou travaillant pour la première fois avec un programme de l’IB pendant la période visée par l’évaluation de la mise en œuvre du programme.
• Les membres du personnel qui ont suivi un atelier de l’IB pertinent dans un autre établissement scolaire satisfont aux exigences.
• Les membres du personnel qui animent un atelier pertinent satisfont aux exigences.
• Tous les ateliers de catégorie 1, 2 ou 3 en lien avec le programme et le rôle du participant sont considérés comme pertinents. Les ateliers relatifs à un autre programme ou un autre rôle ne satisfont pas aux exigences. Le contexte de l’établissement définit les ateliers pertinents pour le rôle.
• L’obtention d’un certificat de professionnel de l’éducation de l’IB ou d’un certificat de l’IB en pratiques de direction permet de satisfaire à l’exigence de participation à des ateliers reconnus par l’organisation.
• L’obtention d’un diplôme de deuxième cycle en sciences de l’éducation et techniques pédagogiques avancées de University of the People permet de satisfaire à l’exigence de participation à des ateliers reconnus par l’IB.

Pour plus d’informations sur les ateliers et les différentes catégories d’ateliers, veuillez consulter la dernière version du catalogue des ateliers et services de l’IB.

Exigences en matière de perfectionnement professionnel pendant la période visée par l’évaluation pour tous les programmes

• Le chef d’établissement (ou son représentant), s’il est nommé pendant la période visée par l’évaluation, doit participer à un atelier de l’IB pertinent, à une conférence mondiale de l’IB ou à une conférence des directeurs d’école du monde de l’IB. Le chef d’établissement peut désigner une autre personne pour participer à l’atelier si cette personne est habilitée à prendre des décisions concernant le programme de l’IB en question.
• Le coordonnateur d’un programme de l’IB nommé pendant la période visée par l’évaluation doit participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 pertinent pour son rôle.

Exigences en matière de perfectionnement professionnel spécifiques aux programmes

Outre les exigences mentionnées précédemment, les établissements doivent satisfaire aux exigences minimales supplémentaires suivantes.

Exigence concernant les chefs d’établissement pour tous les programmes

• Le chef d’établissement (ou son représentant), s’il est nommé pendant la période visée par l’évaluation, doit participer à un atelier de l’IB pertinent, à une conférence mondiale de l’IB ou à une conférence des directeurs d’école du monde de l’IB.

Exigence concernant les coordonnateurs

• Le coordonnateur d’un programme de l’IB nommé pendant la période visée par l’évaluation doit participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 pertinent pour son rôle.

Exigences spécifiques au PP

• Les enseignants nommés pendant la période visée par l’évaluation doivent participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3.

Exigences spécifiques au PEI

• Dans tous les cas, au moins un enseignant par groupe de matières doit participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 spécifique au groupe de matières concerné.
• À la suite de la révision d’un groupe de matières, lorsqu’un nouveau guide a été publié, au moins un enseignant de ce groupe de matières doit participer à l’atelier pertinent. Les activités de perfectionnement proposées aux animateurs d’atelier de l’IB pour les informer des changements au sein des programmes d’études satisfont également à cette exigence.
• Tout établissement autorisé à enseigner le PEI dans le cadre d’un partenariat doit satisfaire individuellement aux exigences de l’IB en matière de perfectionnement professionnel.

Exigences spécifiques au Programme du diplôme

• Tout enseignant du Programme du diplôme, enseignant de théorie de la connaissance (TdC) ou coordonnateur du programme créativité, activité, service (CAS) nommé pendant la période visée par l’évaluation doit participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 portant sur sa matière ou son rôle.
• Au moins un enseignant par matière du Programme du diplôme, un enseignant de TdC et le coordonnateur du programme CAS doivent participer à un atelier de l’IB pertinent si la matière ou le cours concerné(e) a fait l’objet d’une révision et si un nouveau guide pédagogique a été publié pendant la période visée par l’évaluation. Les activités de perfectionnement proposées aux animateurs d’atelier de l’IB pour les informer des changements au sein des programmes d’études satisfont également à cette exigence.

Exigences spécifiques au POP

• Les enseignants du cours de compétences personnelles et professionnelles nommés pendant la période visée par l’évaluation ont participé à un atelier de l’IB pertinent pour leur rôle.
• Au moins un enseignant, un coordonnateur ou le chef d’établissement a participé à un atelier d’apprentissage par le service.
• Tout enseignant d’une matière du Programme du diplôme nommé pendant la période visée par l’évaluation doit participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 portant sur sa matière ou son rôle.
• Au moins un enseignant par matière du Programme du diplôme doit participer à un atelier de l’IB pertinent si la matière ou le cours concerné a fait l’objet d’une révision et lorsqu’un nouveau guide pédagogique a été publié pendant la période visée par l’évaluation. Les activités de perfectionnement proposées aux animateurs d’ateliers de l’IB pour les informer des changements au sein des programmes d’études satisfont également à cette exigence.

Nouveauté concernant le perfectionnement professionnel: les microcertifications

L’IB travaille sur la mise à l’essai de nouveaux outils d’apprentissage professionnel, les microcertifications. Pendant cette période de mise à l’essai, les microcertifications satisfont à certaines exigences en matière d’apprentissage professionnel en lien avec l’évaluation de la mise en œuvre des programmes. 

Afin de satisfaire aux exigences, les personnes inscrites doivent : 

• avoir obtenu une microcertification ;*
• avoir participé à l’enquête concernant les microcertifications ;**
• avoir participé à un groupe de réflexion sur les microcertifications.**

Les microcertifications satisfont aux exigences concernant :

• les enseignantes et enseignants du PP dont la nomination a eu lieu pendant la période visée par l’évaluation et qui souhaitent participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3;
• les enseignantes et enseignants du Programme du diplôme, de théorie de la connaissance (TdC) ou les coordonnateurs et coordonnatrices du programme créativité, activité, service (CAS) dont la nomination a eu lieu pendant la période visée par l’évaluation et qui souhaitent participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 portant sur leur matière ou leur rôle ;
• les enseignantes et enseignants du POP enseignant une matière du Programme du diplôme dont la nomination a eu lieu pendant la période visée par l’évaluation et qui souhaitent participer à un atelier de l’IB de catégorie 1, 2 ou 3 portant sur leur matière ou leur rôle.

Les microcertifications ne satisfont pas aux exigences concernant : 

• les ateliers du PEI spécifiques à un groupe de matières ;
• les ateliers du Programme du diplôme ou du POP à la suite de la révision d’une matière ou d’un cours.

Une fois la mise à l’essai terminée, nous établirons les équivalences entre les ateliers et les microcertifications. 

Pendant la période de mise à l’essai initiale, les microcertifications seront proposées en anglais.

Pour plus d’information concernant la participation aux microcertifications de l’IB, rendez-vous ici.

* Les microcertifications sont proposées sur la plateforme Digital Promise et IB Exchange. Seules les microcertifications émises par le Baccalauréat International seront acceptées. 

** Une fois la certification menée à bien, vous recevrez un mail vous invitant à participer à l’enquête et au groupe de réflexion. 

Consultez le catalogue des ateliers

La dernière version de notre catalogue des ateliers et services de l’IB présente un aperçu détaillé de l’ensemble des ateliers de perfectionnement professionnel approuvés par l’IB.