Ateliers de préconférence

Cette session interactive est destinée aux membres de la direction, aux coordonnateurs et coordonnatrices et aux membres du personnel enseignant exerçant en tant que responsables pédagogiques. Cette session de préconférence se concentre sur la manière de favoriser un environnement au sein duquel le personnel enseignant de l’IB se sent inspiré et soutenu grâce à des pratiques d’accompagnement pédagogique. Les personnes participant à l’atelier analyseront les pratiques d’accompagnement pédagogique selon une approche cognitive, mais également en tant qu’outil d’observation. En outre, elles auront la possibilité de s’exercer à mener des conversations d’accompagnement et de relier les pratiques d’accompagnement pédagogique aux principes qui sous-tendent le système éducatif de l’IB. Cette session de préconférence est conçue sur la base d’exercices d’entraînement. Elle encouragera les participantes et les participants à tirer parti d’appareils électroniques pour s’impliquer activement dans le développement de pratiques professionnelles et de plans d’accompagnement, tout en analysant les données qui influencent les pratiques individuelles. Enfin, chaque personne repartira avec un plan d’action visant à favoriser un environnement positif en matière d’accompagnement pédagogique.

Cette session aide le personnel de direction et les spécialistes de l’éducation des établissements publics américains à intégrer dans les programmes de littératie obligatoires les exigences de cohérence des programmes d’études de l’IB. Selon les Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes (2020), les écoles du monde de l’IB doivent élaborer un programme d’études cohérent intégrant les différents cadres pédagogiques de l’IB aux exigences des autorités éducatives locales, régionales ou nationales. Les personnes participant à l’atelier apprendront à utiliser le temps consacré à la planification collaborative pour aligner les ressources et la formation du programme d’études imposé par l’État sur les modalités de conception des programmes de l’IB de leur établissement. Elles pourront ainsi proposer un programme à la fois unifié et transdisciplinaire.

En esta sesión previa a la conferencia, las personas participantes reflexionarán sobre la importancia de que todos los miembros de la comunidad remen en la misma dirección y promuevan la propuesta de valor de los programas del IB, así como su impacto en el aprendizaje y la enseñanza. Como parte de este proceso, considerarán sus historias personales y las de sus colegios sobre el IB para comprender los valores compartidos de la educación del IB, generar una visión y planificar cómo comunicarán el valor de la educación del IB a fin de reforzar la identidad colectiva. 

Cette session interactive explore la façon dont on peut utiliser la pensée design pour approfondir l’apprentissage reposant sur la recherche et centré sur l’élève, et pour développer de manière consciente les compétences du tronc commun spécifiques aux approches de l’apprentissage dans le continuum des programmes de l’IB. À travers le thème « Empathie et action », les personnes participant à l’atelier apprendront à favoriser un apprentissage reposant sur la recherche et à recourir à la pensée design comme état d’esprit et comme méthode permettant de cultiver la créativité, la collaboration et la pensée critique, deux compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage essentielles. En se servant d’outils comme la cartographie de l’empathie, les questions de type « Comment pourrions-nous », l’idéation rapide et le prototypage, elles exploreront les différentes façons d’aider les élèves à évoluer de la compréhension des besoins des autres à la conception et à la mise en œuvre d’actions significatives dirigées par les élèves. Chaque personne repartira avec une variété de stratégies et de modèles pratiques utilisables directement en classe. Cette session convient parfaitement aux spécialistes de l’éducation qui cherchent à apporter davantage d’agentivité, de pertinence et d’engagement à leur environnement d’enseignement et d’apprentissage.

Aux États-Unis, 20 États ont élaboré des témoignages d’élèves ayant mené à bien leurs études secondaires et d’autres sont en train d’y travailler. Ces témoignages ont pour objectif de définir les compétences, l’état d’esprit et les aptitudes nécessaires aux élèves pour réussir dans leurs études, dans leur carrière et dans leur vie civique. Ils s’alignent souvent sur les objectifs fixés par d’autres systèmes éducatifs publics quant au niveau de préparation à atteindre pour pouvoir affronter l’avenir. Au cours de cette session, les personnes participant à l’atelier établiront la correspondance entre les aptitudes du profil de la communauté d’apprentissage de l’IB présentées dans le document En quoi consiste le système éducatif de l’IB ?, les quatre programmes de l’IB et les compétences définies au niveau de l’État. Elles exploreront également comment analyser cette correspondance avec le personnel enseignant. Elles apprendront, en outre, à développer des outils pour fournir un retour d’information sur la progression des élèves en matière d’acquisition de compétences durables et pour améliorer la visibilité de l’apprentissage de l’IB. 

Les routines sont un concept organisationnel que l’on retrouve dans tous les établissements scolaires et tous les districts. Elles peuvent constituer des leviers stratégiques pour combler les manques entre les cadres pédagogiques de l’IB et les besoins des établissements et des districts locaux. Cette session a pour objectif d’amener les équipes des établissements scolaires, districts, groupes et systèmes scolaires à explorer ce concept riche en possibilités. Au cours de la session, les équipes devront déterminer les routines intégrées aux quatre programmes de l’IB. Elles examineront aussi des routines existantes, rechercheront des pistes d’amélioration et exploreront le pouvoir de transformation des nouvelles routines sur la culture pédagogique d’un établissement.

Veuillez noter que cet atelier a été annulé.

Lors de cette session de préconférence, vous réfléchirez à l’importance, pour l’ensemble des membres de la communauté, de s’aligner sur la proposition de valeur des programmes de l’IB, à ses effets sur l’apprentissage et l’enseignement, ainsi qu’à la manière de la promouvoir. Dans ce cadre, vous devrez vous pencher sur votre propre expérience de l’IB et sur celle de votre établissement, afin de déterminer les valeurs partagées avec le système éducatif de l’IB, d’élaborer une vision et de planifier la manière de transmettre la valeur du système éducatif de l’IB pour renforcer l’identité collective. 

En este taller se explora el rol del liderazgo para generar un propósito compartido y cultivar una comunidad de aprendizaje colaborativa en los Colegios del Mundo IB. Tomando como base las Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas (2020), los participantes analizarán la alineación entre la dirección escolar y los requisitos del IB. Asimismo, mediante actividades interactivas, rutinas de pensamiento y reflexiones compartidas, los coordinadores y directivos examinarán diversos estilos de liderazgo y estrategias de comunicación efectiva. A través de estudios de caso explorarán cómo el liderazgo distribuido puede empoderar a docentes y estudiantes, fortalecer su agencia y generar confianza. Al finalizar el taller, los participantes contarán con herramientas prácticas para evaluar su contexto escolar, equilibrar la gestión inmediata con el desarrollo profesional a largo plazo, fortalecer las relaciones y diseñar acciones que consoliden una cultura escolar inclusiva, colaborativa y con sentido.