Jonathan Guy Kelly
Taller previo a la conferencia 1: El pensamiento orientado al futuro: ¿cómo afrontar un mundo cambiante y lleno de desafíos?
Jonathan Guy Kelly es responsable de Diseño y Tecnología en el Hangzhou International School de Zhejiang (China). Cuenta con más de 25 años de experiencia y es un educador internacional reconocido por poner en marcha instalaciones de vanguardia dedicadas al diseño y la tecnología en el Reino Unido, Nueva Zelanda, India y China. También ha impartidos talleres del IB en todo el mundo sobre temas como la indagación en el PEP y el PAI y Diseño del PAI. También se ha formado como director de colegio en el continuo de programas del IB, especializándose en los talleres “Liderazgo del aprendizaje” (categorías 1 y 2) y “Planificación para la evaluación del programa” (categoría 3).
Hema Rai
Taller previo a la conferencia 2: Desmitificar los planes de desarrollo de los programas y descubrir su función y coherencia con las Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas
Hema Rai es una educadora experimentada con un máster en Microbiología. Antes de emprender su actividad actual en el International School Manila, fue coordinadora del PAI, coordinadora delPD y docente de Ciencias en el Zhuhai International School y en varios colegios de la India. Forma parte de IBEN desde 2017 y es responsable de talleres del PAI y el PD, así como facilitadora de talleres en línea y talleres del continuo de programas del IB. También es asesora, jefa de delegaciones visitantes, miembro de delegaciones visitantes, especialista en programas, jefa de la delegación de evaluación y presidenta de la delegación del IB para visitas multiprograma y sincronizadas.
Florian Baciu
Taller previo a la conferencia 3: ¿Cómo ayuda la reflexión basada en pruebas a mejorar el desarrollo intencional de los programas?
Como responsable de Colegios del Mundo del IB en el centro global del IB en Singapur, trabaja con los colegios para crear asociaciones, y ofrecerles orientación y apoyo a fin de que logren sus objetivos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Florian defiende las prioridades de los centros educativos, a la vez que promueve el aumento de la profundidad y el alcance del desarrollo de los programas. También sirve como catalizador del éxito de los colegios para fomentar la confianza y la lealtad. Es un gran defensor de la protección del medio ambiente, tiene formación como avicultor y promueve el multilingüismo, la ciudadanía global y la justicia social.
Suman Sethi
Taller previo a la conferencia 3: ¿Cómo ayuda la reflexión basada en pruebas a mejorar el desarrollo intencional de los programas?
Suman Sethi, responsable del departamento de Colegios del Mundo del IB, lleva más de 28 años trabajando en Asia y África como educadora y miembro del personal de dirección en colegios. Es una profesional muy atenta y dedicada, y su labor consiste en proporcionar a los colegios apoyo altamente especializado, además de atender sus necesidades relativas a la implementación de los programas y la puesta en práctica de los principios del IB. Asimismo, orienta a los colegios para que puedan alcanzar todo su potencial mientras se preparan para su primera convocatoria de exámenes del IB, la evaluación de los programas, etc.
Trish Oliver
Taller previo a la conferencia 3: ¿Cómo ayuda la reflexión basada en pruebas a mejorar el desarrollo intencional de los programas?
Trish Oliver es responsable sénior de Colegios del Mundo del IB en el centro global del IB en Singapur. Trabaja con colegios, sistemas y redes en toda la región de Asia-Pacífico para apoyar el desarrollo de los programas y el proceso de evaluación según las Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas de 2020. Cuenta con una amplia experiencia en educación preescolar, primaria y secundaria, y ha prestado apoyo a colegios con los cuatro programas del IB. Durante muchos años, Trish ha desempeñado varias funciones en la Red de educadores del IB y tiene un gran interés en la investigación-acción, la asesoría en la educación y el trabajo de los colegios adaptativos.
Benedict Hung
Taller previo a la conferencia 3: ¿Cómo ayuda la reflexión basada en pruebas a mejorar el desarrollo intencional de los programas?
Benedict Hung es responsable sénior de Colegios del Mundo del IB en el centro global del IB en Singapur. Cuenta con más de 20 años de experiencia en educación y ha trabajado en varios colegios que ofrecen el continuo de programas del IB en Asia y Norteamérica. Asimismo, ha ocupado diversos cargos, como profesor de Matemáticas y administrador, y ha desempeñado diferentes funciones en la Red de educadores del IB. Benedict tiene un máster en Tecnología Educativa y realizó su tesis doctoral sobre el aprendizaje-servicio y la ciudadanía global. Le apasiona ayudar a los Colegios del Mundo del IB a mejorar sus programas, centrándose especialmente en la pedagogía y el desarrollo curricular.
Kala Parasuram
Taller previo a la conferencia 4: El progreso hacia la excelencia en la educación: diseño y desarrollo de un enfoque inclusivo del aprendizaje y la enseñanza
Kala Parasuram es responsable sénior de equidad y educación inclusiva del IB. En este puesto, supervisa la equidad e inclusión en el diseño y desarrollo del currículo del IB, así como en las evaluaciones de los cuatro programas. También se encarga de crear políticas y orientación para ayudar a los colegios a implementar enfoques de la enseñanza y el aprendizaje inclusivos.
Como educadora especialista en educación inclusiva, Kala cuenta con un doctorado en Educación, un máster en Educación Especial y un máster en Terapia del Movimiento. Lleva tres décadas dedicándose a la educación inclusiva y ha trabajado en la India, los Estados Unidos y el Reino Unido ejerciendo distintas funciones, como maestra de clase, profesora universitaria, jefa de investigación, asesora en educación inclusiva para colegios, profesional comunitaria y responsable de políticas. Su firme compromiso con la inclusión también la ha llevado a formar parte del consejo de ASDAN, un organismo de evaluación del Reino Unido que ofrece titulaciones para estudiantes de 11 a 25 años que se enfrentan a grandes retos.
Debbie Tai
Taller previo a la conferencia 5: De estudiantes de lenguas a líderes lingüísticos: fomentar el éxito en el aprendizaje de lenguas en el continuo de programas del IB
Debbie Tai es educadora bilingüe y se dedica a la gestión de colegios internacionales, el liderazgo auténtico y el desarrollo curricular. Empezó en el ISA Science City International School tras ejercer como coordinadora del programa mejorado de lengua del Wesley College en Melbourne (Australia). Anteriormente, trabajó como jefa de Chino del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Discovery College de Hong Kong y como presidenta del comité curricular de chino en educación primaria en la fundación ESF (English Schools Foundation). Es un miembro de gran prestigio de IBEN, por lo que también ejerce como asesora a nivel internacional en su rol de responsable de talleres del IB para la capacitación de docentes y el desarrollo curricular.
Min Li
Taller previo a la conferencia 6: La indagación autorreflexiva como método eficaz y siste
Min Li cuenta con más de 15 años de experiencia liderando el desarrollo de programas escolares de diferente envergadura como directora de colegio de secundaria, vicedirectora de aprendizaje y enseñanza, coordinadora del Programa de los Años Intermedios (PAI), responsable de lenguas y coordinadora del currículo de chino. Forma parte de la Red de educadores del IB (IBEN) desde 2009, y ha respaldado el crecimiento de colegios en diferentes contextos y regiones ejerciendo roles como especialista en programas, miembro y jefa de la delegación de evaluación, asesora, lectora, responsable de taller, examinadora y, anteriormente, autora de evaluación electrónica. En 2014 obtuvo un máster en Liderazgo Educativo y en Currículo y Enseñanza de la Universidad de Columbia y, en 2005, un grado en Lengua y Literatura China de la Universidad de Fudan.
Rachel Samson
Taller previo a la conferencia 6: La indagación autorreflexiva como método eficaz y siste
Como coordinadora del PAI, Rachel Samson ha implementado diversas iniciativas para respaldar las indagaciones reflexivas del equipo docente en su enfoque para la enseñanza de los componentes troncales de dicho programa, como las habilidades de los enfoques del aprendizaje y el servicio como acción. Las conexiones orgánicas resultantes se han convertido en la base para definir los objetivos del equipo y mejorar el currículo. También fue coordinadora del Proyecto Personal y responsable de servicio, y es una apasionada del aprendizaje holístico centrado en el alumnado. Lleva nueve años como profesora de Ciencias del PAI. En 2013 obtuvo su título de grado en Ciencias en la Universidad de Toronto y, en 2015, su título de grado en Educación en la Universidad de Queens.
