Éducation internationale : les valeurs et les perceptions des interlocuteurs

Dan Keller—The World View Project

Cette étude explore les perspectives d’interlocuteurs d’écoles internationales sur l’éducation internationale. Elle examine dans quelle mesure les interlocuteurs valorisent l’éducation internationale et dans quelle mesure sa mise en œuvre répond à leurs exigences. Une étude séquentielle utilisant des méthodes mixtes s’est intéressée aux valeurs et aux perceptions des interlocuteurs au moyen d’une enquête transversale, et les a reliées à des facteurs démographiques et contextuels. Les données de l’enquête ont été soumises à une analyse statistique descriptive et déductive. Trois différentes méthodes transversales ont été utilisées pour la phase qualitative : les commentaires issus de l’enquête, des entretiens menés auprès d’un groupe de réflexion et des entretiens individuels. Un total de 483 personnes ont participé à l’enquête. Elles rassemblent des parents d’élèves et des membres du personnel d’écoles internationales appartenant à un réseau d’entreprises à but lucratif situé aux Émirats arabes unis. Selon les résultats, les personnes interrogées accordaient une grande importance à l’éducation internationale. Les données présentaient toutefois d’importantes différences liées aux facteurs suivants : l’établissement, la première langue, le niveau d’études et le rôle au sein de l’établissement (membre du personnel ou parent). Par ailleurs, ces interlocuteurs avaient le sentiment que l’éducation internationale était moins bien mise en œuvre. Les données présentaient cependant d’importantes différences liées aux facteurs suivants : l’établissement, le nombre d’écoles internationales dans lesquelles ils avaient exercé ou envoyé leurs enfants, et les rôles au sein de l’établissement.

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