Les programmes d'IB dans les établissements scolaires classés Title I aux États-Unis (2015)

Melissa Gordon, Emily VanderKamp et Olivia Halic—Service de recherche globale de l’IB

Les élèves issus de familles à revenus modestes et les élèves appartenant à des minorités ethniques sous-représentées accèdent plus difficilement que les autres au capital économique et social. Cette situation peut faire obstacle à leur réussite scolaire et ainsi renforcer le cercle vicieux de la pauvreté. Aux États-Unis, les établissements scolaires accueillant une part importante d’élèves issus de familles à revenus modestes peuvent bénéficier du programme Title I. À ce titre, ils reçoivent des subventions fédérales visant à réduire les écarts qui existent au niveau de la réussite scolaire des élèves (département de l’Éducation des États-Unis, 2014). La présente étude met au jour certaines tendances existant dans les établissements Title I proposant les programmes de l’IB. Elle explore également la question de l’accès à ces programmes et examine le parcours des élèves de l’IB de ces établissements après la fin de leurs études secondaires. Globalement, pour l’année scolaire 2012 – 2013, 60 % des établissements scolaires publics proposant un ou plusieurs programmes de l’IB aux États-Unis étaient classés Title I. Les résultats de l'étude indiquent que le taux d’élèves du Programme du diplôme des établissements Title I qui s’inscrivent à l’université (y compris les élèves issus de familles à revenus modestes et les élèves de minorités ethniques) est beaucoup plus élevé que la moyenne nationale. De plus, le taux d’inscription des élèves du Programme du diplôme des établissements Title I est identique à celui des élèves du Programme du diplôme de l’ensemble des établissements publics des États-Unis. Par ailleurs, les résultats indiquent que la proportion d’élèves afro-américains suivant le Programme du diplôme dans des établissements Title I qui s’inscrivent à l’université est plus grande que celle des autres groupes ethniques. Il en est de même pour les élèves afro-américains suivant le Programme du diplôme, issus de familles à revenus modestes.

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