Étude comparative des programmes d’études et des évaluations des cours de mathématiques du Baccalauréat International (2016)

Le National Recognition Information Centre au Royaume-Uni (UK NARIC) et Adriana Alcántara (titulaire d’un doctorat)—Avec le soutien de Liz Bergeron (titulaire d’un doctorat), Université du Wisconsin à La Crosse

Dans cette étude, les quatre cours de mathématiques du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) sont comparés à cinq autres cours de mathématiques faisant l’objet d’un examen (Diplôme d’études secondaires de l’Alberta, Advanced Placement, GCE A Levels, Singapore-Cambridge GCE A Levels et Gāokăo). L’étude comprend deux volets distincts : une comparaison des programmes d’études et une comparaison des évaluations. Parmi les programmes d’études examinés, le Programme du diplôme est celui qui propose le plus grand nombre d’options de cours de mathématiques pour des élèves ayant différents besoins. Selon les critères utilisés pour cette analyse, le cours de mathématiques complémentaires NS de l’IB est le plus exigeant sur le plan cognitif, suivi du cours de mathématiques avancées des A Levels et du cours de mathématiques H3 des A Levels de Singapour. En ce qui concerne les évaluations, le Programme du diplôme et les GCE A Levels accordent une partie des points pour l’utilisation d’une méthode correcte. Cette approche est jugée bénéfique car elle permet de rendre compte de manière plus complète de la compréhension de l’élève. Enfin, les cours du Programme du diplôme permettent le niveau de différenciation le plus poussé pour ce qui est des résultats des élèves (par note finale). Dans le cadre du parcours compétitif qu’est le système d’admission dans l’enseignement supérieur, ce critère peut aider à démarquer les élèves ayant les niveaux d’accomplissement les plus élevés.

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