Étude sur l’influence du mémoire de l'IB dans les études universitaires à la University of Virginia (2013)

Karen Kurotsuchi Inkelas, Amy K Swan, Joshua Pretlow et Jill N Jones—Center for Advanced Study of Teaching & Learning in Higher Education, University of Virginia, États-Unis

Cette étude, qui fait intervenir une méthodologie mixte, a été réalisée à la University of Virginia (UVA), aux États-Unis. Elle s'appuie sur les résultats des étudiants, des enquêtes et des entretiens semi-structurés et vise à mieux comprendre l'expérience d'anciens élèves du Baccalauréat International (IB) en matière de recherche, à décrire la manière dont les étudiants perçoivent leur expérience du travail réalisé pour le mémoire et à déterminer si des corrélations existent entre la note finale obtenue pour le mémoire et la réussite à l’université. Pour l’enquête, des anciens élèves de l'IB (1 045) ainsi qu’un échantillon comparatif constitué d’anciens élèves de l’AP (Advanced Placement) (1 046) ont été sélectionnés pour répondre à des questions. Au final, le nombre total de participants était de 953. Dans l’ensemble, les participants se jugeaient bien préparés scolairement à l’entrée à l’université. Les anciens élèves de l’IB estimaient clairement que leur expérience du mémoire les avait préparés aux diverses étapes du processus de recherche. Comparés aux anciens élèves de l’AP, les diplômés de l’IB étaient bien plus susceptibles d'indiquer : qu’ils s’estimaient préparés aux cours universitaires faisant intervenir la recherche, qu’ils avaient entrepris un projet de recherche à l’UVA, qu’ils étaient fiers de leur recherche, qu’ils comptaient entreprendre des travaux de recherche à l’avenir, qu’ils considéraient leurs compétences de recherche comme étant importantes pour leur réussite. Les 21 participants aux entretiens menés individuellement ou dans des groupes de travail ont relevé des compétences précises qu’ils jugeaient avoir été consolidées grâce au mémoire. Enfin, les résultats ont montré un lien statistique clair entre la note obtenue pour le mémoire et les moyennes pondérées cumulatives (MPC) universitaires, et ce une fois les données contextuelles contrôlées.

Résumé de la recherche PDF
Rapport complet de la recherche (en anglais) PDF