Cette étude évalue l’alignement entre les cours du Programme du diplôme au niveau moyen (NM) et au niveau supérieur (NS) et les cours du programme d’enseignement secondaire brésilien[1].
Le programme d’enseignement secondaire brésilien se compose d’une éducation générale de base et d’itinéraires de formation. L’éducation générale de base couvre l’ensemble des domaines de connaissance énoncés dans les documents National Guidelines for High School Education et National Common Curricular Base, et donne aux élèves un aperçu général des matières essentielles. Les itinéraires de formation permettent aux élèves de se spécialiser dans un domaine de connaissance ou dans une filière technique ou professionnelle. Les élèves peuvent suivre des itinéraires de formation qui combinent plusieurs domaines de connaissance ou qui associent des domaines de connaissance avec une filière technique ou professionnelle.
L’étude a comparé les cours des deux programmes d’études suivants, au regard de trois dimensions : les objectifs d’apprentissage, l’alignement du contenu et le niveau d’exigence.
|
Cours du Programme du diplôme |
Cours du programme d’enseignement secondaire brésilien |
|
|
MATHÉMATIQUES |
||
|
Mathématiques : analyse et approches (NM et NS) |
Mathématiques et technologie
|
|
|
Mathématiques : applications et interprétation (NM et NS) |
||
|
SCIENCES |
||
|
Physique (NM et NS) |
Sciences naturelles et technologie
|
Option physique |
|
Chimie (NM et NS) |
Option chimie |
|
|
Biologie (NM et NS) |
Option biologie |
|
|
ÉTUDES EN LANGUE ET LITTÉRATURE |
||
|
Langue A : langue et littérature (NM et NS) |
Langue et technologie
|
Option portugais |
|
INDIVIDUS ET SOCIÉTÉS |
||
|
Histoire (NM et NS) |
Sciences humaines et sociales appliquées
|
Option histoire |
|
Philosophie (NM et NS) |
Option philosophie |
|
|
Études sociales brésiliennes |
Option histoire-géographie |
|
[1]Les documents National Guidelines for High School Education, National Common Curricular Base (BNCC) et Curricular References for the Preparation of Formative Itineraries servent de base à l’organisation et à la structure de l’enseignement secondaire au Brésil. Le présent rapport les désigne collectivement sous le nom de programme d’enseignement secondaire brésilien. Le Rio de Janeiro Referential Curriculum (RJRC) a également été consulté afin de recueillir des informations supplémentaires sur l’enseignement secondaire au Brésil, en particulier pour enrichir l’analyse du contenu des matières du programme d’études secondaires brésilien.
Constatations spécifiques
Objectifs d’apprentissage
- En ce qui concerne les objectifs d’apprentissage, l’équipe de recherche a constaté un alignement étroit entre tous les cours du Programme du diplôme et les cours du programme d’enseignement secondaire brésilien examinés.
Alignement du contenu
- Il existe un recoupement faible à modéré entre, d’une part, les cours de mathématiques du Programme du diplôme et, d’autre part, les cours de mathématiques et technologie de l’éducation générale de base et des itinéraires de formation du programme d’enseignement secondaire brésilien. D’une manière générale, les cours de mathématiques du Programme du diplôme au NM se caractérisent par une étendue et une profondeur plus importantes que les cours de mathématiques et technologie de l’éducation générale de base. L’étendue et la profondeur sont similaires entre les cours de mathématiques du Programme du diplôme au NM et les cours de mathématiques et technologie des itinéraires de formation, bien que le contenu abordé diffère.
- Il existe un recoupement faible à modéré entre, d’une part, chaque cours de sciences du Programme du diplôme (biologie, chimie, physique) et, d’autre part, le cours de sciences naturelles et technologie de l’éducation générale de base et des itinéraires de formation du programme d’enseignement secondaire brésilien. D’une manière générale, les cours de sciences du Programme du diplôme au NM et au NS se caractérisent par une étendue et une profondeur plus importantes que le cours de sciences naturelles et technologie du programme d’enseignement secondaire brésilien.
- Il existe un recoupement faible à modéré entre, d’une part, le cours de langue et littérature du Programme du diplôme et, d’autre part, le cours de langue et technologie de l’éducation générale de base et des itinéraires de formation du programme d’enseignement secondaire brésilien.
- Les cours d’histoire, de philosophie et d’études sociales brésiliennes du Programme du diplôme présentent un recoupement faible à modéré avec le cours de sciences humaines et sociales appliquées de l’éducation générale de base et des itinéraires de formation du programme d’enseignement secondaire brésilien.
Niveau d’exigence
- Au NM et au NS, le niveau d’exigence des cours de mathématiques du Programme du diplôme surpasse celui des cours de mathématiques de l’éducation générale de base et des itinéraires de formation du programme d’enseignement secondaire brésilien.
- Le niveau d’exigence des cours de sciences (biologie, chimie et physique) du Programme du diplôme au NM et au NS surpasse celui des cours de science de l’éducation générale de base. Le niveau d’exigence des cours de sciences du Programme du diplôme au NM et des cours de science des itinéraires de formation est à peu près comparable, mais le niveau d’exigence des cours de sciences du Programme du diplôme au NS surpasse celui des cours de science des itinéraires de formation.
- Le niveau d’exigence du cours de langue et littérature du Programme du diplôme au NM et au NS surpasse de lui du cours équivalent de l’éducation générale de base. Le niveau d’exigence du cours de langue et littérature du Programme du diplôme au NS surpasse considérablement celui du cours équivalent des itinéraires de formation dans trois catégories. Toutefois, le niveau d’exigence du cours des itinéraires de formation surpasse celui du cours du Programme du diplôme au NS dans une catégorie.
- Le niveau d’exigence du cours d’histoire du Programme du diplôme au NS surpasse généralement celui du cours équivalent de l’éducation générale de base, mais le niveau d’exigence de ce dernier surpasse celui du cours d’histoire au NS dans une catégorie. Le niveau d’exigence pour le cours d’histoire du Programme du diplôme (NM et NS) et le cours équivalent dans les itinéraires de formation est assez comparable, bien que les points forts de ces cours diffèrent.
- Au NS, le niveau d’exigence du cours de philosophie du Programme du diplôme surpasse celui des cours équivalents de l’éducation générale de base et des itinéraires de formation.
- Les études sociales brésiliennes du Programme du diplôme au NM et les cours équivalents dans l’éducation générale de base et les itinéraires de formation sont assez comparables, mais présentent des points forts différents.
Rapport complet (en anglais uniquement, PDF, 3,6 MB)
 et au niveau supérieur (NS) et les cours du programme d’enseigne...){kind=icon}