Cette page présente une série d’études sur l’alignement des normes, qui comparent les cours du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) et leurs équivalents du deuxième cycle du secondaire en Australie (Victoria), au Canada (Ontario), en Corée du Sud, aux États-Unis, en Finlande et à Singapour.
Plus spécifiquement, l’équipe de recherche d’Ecctis a examiné les cours du Programme du diplôme (de mathématiques et de sciences, principalement, mais aussi d’histoire et d’anglais) au niveau moyen (NM) et au niveau supérieur (NS), au regard des trois dimensions détaillées ci-dessous.
- Objectifs d’apprentissage : comparaison des connaissances, compétences et aptitudes que les élèves doivent maîtriser dans une matière au terme du programme d’études.
- Alignement du contenu : comparaison des recoupements entre les champs de connaissances enseignés et appris dans le cadre du programme d’études d’une matière. Le contenu du programme d’études est en général réparti en thèmes et en sous-thèmes.
- Exigence : dans ces études, le niveau d’exigence est comparé au moyen d’une mesure globale comprenant quatre critères. Ceux-ci sont destinés à estimer la complexité, l’ampleur et le degré d’approfondissement d’une matière, ainsi que la charge de travail et l’intensité de l’effort intellectuel à fournir. Ces quatre critères sont les suivants : la taxonomie révisée des compétences cognitives de Bloom ; la profondeur des connaissances ; le volume de travail ; et l’inclusion de domaines extrêmement exigeants.
Le résumé ci-dessous présente les constatations par pays dans les grandes lignes, et en détaille certaines issues des études et du rapport complet d’Ecctis.
À l’issue de ces six études initiales, Ecctis a réalisé deux études supplémentaires. Ces études suivent la même méthode et la même présentation de recherche que les études précédentes, mais incluent également des sujets de comparaison supplémentaires.